最近，縣裏都傳雲山鄉張平老師的課講得好，於是，縣一中組織老師專程去聽他的課。聽課的老師中有個叫張揚的，他不僅也是從雲山鄉走出來的，而且還認識張平。
張揚知道張平的性格，這是個好人，可是要說他課講得好，張揚還是有些疑問的。這幾年張揚在縣一中通過努力，成了知名的優秀老師，他對自己的教學水平頗為自負，實在不相信一直待在鄉村的張平的課會比他教得還好。
到了雲山鄉中學後，張揚和各位老師一起坐在教室的後麵，聽著張平講課。幾年不見，張平的教學水平果然大有進步。可是隨後，當張平向學生們提問時，局麵突然亂了起來，每個學生都爭先恐後地站起來，像一個個樹樁子似的。
“怎麼這麼亂？這也叫課講得好？”聽課的老師在低頭議論。為了給張平一個難堪，張揚舉起了一隻手。
“你，要發言請先起立。”張平見他舉著手，糾正他說。
“要發言先起立？”教了這麼多年的書，張揚還從來沒聽說過這句話，他以為自己聽錯了，沒有聽他的，依然舉著一隻手，而且舉得高高的，意思是說：要發言先舉手。
豈知，張平視而不見，不再理會他了。
這時，一個學生“嗖”的一聲站了起來，張平立馬請他回答了問題。這下把張揚給冷落了，他頓時感到顏麵掃地。
下課鈴響後，聽課的老師正要走，張平把剛剛那個發言的學生叫了起來，對他們說：“後麵聽課的老師你們好，不知道你們發現這位學生有什麼特殊性沒有？”
這突兀而來的問話，讓聽課的老師一個個都把目光盯向那學生。
張平說：“他是從四川地震災區投奔親戚來我們這裏讀書的，這還不是他的特殊性，他的特殊性在於他的雙手在地震中沒了……”
這時，聽課的老師才發現了那學生兩袖空空……
張平繼續說：“他不能和眾學生一樣舉手發言，為了照顧到每一個孩子的情緒和尊嚴，在我的課堂上，要發言都請先起立。”
張揚突然明白了，為什麼大家都說張平的課講得好。他讚許地點了點頭，對張平刮目相看了……