在與來自英、澳的45位“蓋普”誌願者在北京觀光了幾天之後，我於2005年9月初抵達衢州。我的名字叫愛瑪·塔斯克，來自英國，今年18歲。去年夏天，高中畢業後，我參加了英國蓋普項目組織，借此獲得社會經驗，現被安排在衢州任教。在未來的一年裏我將通過我的親身經曆認識中國，了解衢州，直至明年秋季回英國上大學。蓋普項目組織給17到21歲的英國學生提供了在國外生活一年的機會，以此完成做誌願者的任務，項目包括在學校任教，在社區服務，與少年兒童一起生活，或者參與自然保護等。
我來中國之前，對中國的了解甚少，我想更多地了解中國文化及人們的生活方式，這是驅使我選擇在這個文化多樣性國度工作的原因。現在我完全達到了這個目標，並且在此過程中，獲得了許多經曆。我選擇教授英語，因為我喜歡和孩子們在一塊兒，而且我堅信能為他們的未來做一些輔助性的工作。我意識到，對大多數人來說，會說英語對他們的未來職業生涯將是很有價值的技能，所以，我希望能幫助他們提高英語水平，並且由此熟知他們。我總覺得，身邊有一個來自英語國家的人，對他們了解西方文化、西方人的生活及語言是很有益的。
我現在衢州二中任教，在這裏我生活了4個多月。我和另外一位蓋普項目誌願者，來自澳大利亞的克麗斯托居住在同一公寓中。與我在浙江省所訪問過的其他學校相比，我很幸運有機會在這樣優秀的學校工作。該校學生勤奮好學，彬彬有禮，待人熱情。同樣，該校的老師們使得我在這裏的生活充滿樂趣，使我找到了回家的感覺。
在這個學校頭幾個月裏，我和克麗斯托教高一學生。中國的英語課堂，主要關注閱讀和寫作，而我們卻認為我們應該致力於學生的口語水平提高，以及有關英國和澳大利亞文化的傳播。課堂上，我們向學生們展示英、澳兩國的地圖、圖片及我們家庭的照片，給學生們回答各類問題。我們總希望我們已提供了西方國家人們生活方式的大致情況，同時還提供了練習口語和聽力技巧的機會。我們盡可能使得課堂更加生動有趣，並已證實我們這樣的教法很有成效。我們通過引進一些活動，比如文字遊戲、唱歌、表演來幫助他們學習。雖然這種教學方式或許不適合每一節課，但無疑是一種保持學生高昂情緒的好辦法。這種方法在英國高中裏得到證明是成功的。我來中國任教之前的培訓課上也在強調活潑學習的重要性。當然在言及英國的學生每天早上8∶30上課，下午3∶30放學時，這裏的學生無不瞠目結舌，羨慕萬分。
在中國任教期間，我很高興我的媽媽和外婆從英國來看我。12月初，我與我的家人在上海機場見麵了，在上海我們過完了周末。我們漫步在外灘，登上了金茂大廈、東方明珠塔頂，還逛了老城隍廟。後來，我的家人在衢州度過了一個星期，我們一家人共享了一段美妙的時光。我異常興奮地帶他們參觀校園，遊覽城市，並且和我所熟悉的人見麵。他們到了我現在任教的初中年級聽課，甚至還參加了教學生唱英文歌曲的活動。這個星期最讓我難忘的時光是和該校的老師們去衢州的郊外——一位老師的家裏遊玩。對我及我的家人而言，這是全新的經曆。我們第一次看到遠離城市，完全不同於英國的生活方式。媽媽和外婆在中國隻呆了一個星期，但是能見到他們真好，我們在異國他鄉共享天倫之樂。他們愛吃這裏的食物，愛這裏的景色，更愛這裏熱情好客的人們，這遠比參加觀光團旅遊更能看清什麼是真正的中國。分別時，雖然離別之情難以言表，但我還是為他們能來中國看我感到高興。
2006年到來了，我會銘記過去一年裏的難忘經曆，也期待著即將到來的2006年有更多激動人心的時光，能夠更加了解中國以及偉大的人民，也很高興，能體驗中國新年的節日氣氛。從一名教師的角度來說，我希望我能繼續給衢州二中的學生提供生動有趣的英語課，來幫助他們提高英語語言水平並了解西方文化。同時，我也希望我能為這個和諧氛圍中的學校增添更多的溫馨氣氛。雖然說我不是一名“稱職”的老師，但在剩下的在衢州工作不多的時間裏，我總希望教學生一些有用的知識，並且做更多的事。這對衢州二中的師生來說是一次學習的機會，或許對我而言更是如此，為此我心存感激。
（愛瑪·塔斯克是蓋普項目誌願者。該文發表於《教育信息報》2005年12月24日）