我從書本和實踐中收獲了很多，但我從學生那裏獲得了更多。
“當我回頭看我的大學生活，我感到我的生命被浪費掉了。”這是一個畢業生對我說的話。四年，人生最美好的時光，卻被這位學生描繪得暗淡無光。我以為，目前，大學生身上一方麵充滿著朝氣和活力，另一方麵也表現出不安和躁動；他們一方麵顯得很優秀，另一方麵也常常感到困惑。對於他們來說，可供自由支配的時間並不少，卻不知怎樣科學地管理自己的時間，更不知如何正確選擇自己的未來。雖然他們有幸生活在一個自由的時代，但他們卻缺乏選擇的智慧。如何引導我們的學生感性地觸摸生活的況味，理性地把握人生的真諦，如何讓學生詩意地棲息在這美麗的校園，如何讓學生真正地“忙起來，學起來，快樂起來”……這些問題長期困擾著我，也激勵著我。結合自己的成長經曆，結合自己在學習和實踐中的經驗教訓，我摸索出這套旨在培養學生綜合素質的方案，以期為學生提供學習、生活的觀念及方法上的幫助。
當在思考是否實施這個方案時，我很痛苦。真正落實起來，要花費很多的時間和精力，也要具備智慧和品質，然而我又缺乏這些，尤其是智慧和品質，這讓我很痛苦。如果放棄，我會更痛苦，因為放棄的將不僅僅是一套方案，更是我的一種信念，這也不符合我的本心。在矛盾和痛苦的掙紮中，我最終選擇了前者，不為別的，隻為追隨我心。
當此方案在學生中宣講時，得到了大部分學生的認可。看到那一雙雙充滿期待的眼神，麵對一封封誠摯的申請，我既感到歡欣和鼓舞，也感到責任和壓力，於是開始在部分學生中實施這一方案。十年來，有很多的老師、企業界人士和一屆又一屆的學生都積極參與其中。從學生的進步中我看到了希望，他們的進步，更堅定了我走下去的勇氣和信心。沒有學生的需求，我就不可能寫下這些隻言片語，更不可能有我值得過的人生。我曾經的理想在一步一筆中慢慢實現，我很慶幸能把事業、愛好和天性在時空的磨礪中合而為一。我感受著教育藝術的魅力，一生致力於教育成為我至苦至樂的理想追求。
一切的時間和空間，都是我們學習的課堂，宇宙的奧妙把我們的眼光領向遙遠的、無邊無際的知識海洋。學會以萬物為生活教材的教育，這是我享受的一種教育，也是我想傳遞給我的學生的教育。所以，在這本書的後一部分中，更多地寫下了“無用的教育”的文章，於我而言，這些所謂無用的文章恰恰反映了人性之真、之善、之美。
感謝一路走來陪伴我的學生，是因為你們的渴望激勵我不斷地學習、思考和寫作；感謝我的家人，你們是我每一篇文章的第一個讀者；感謝武漢市大學記憶文化發展有限公司參與本書的編輯工作，感謝我的同窗好友沈紅安一直以來對我工作的支持，他的慷慨促成了本書的麵世。
就在本序即將完稿之際，已是淩晨兩點鍾，窗外除了秋蟲的鳴叫，一片寂靜。忽然聽到窗外久違的雨聲，我立馬行動，樓上樓下跑了多趟，把我已經幹渴了許久的花草搬到了樓前空地上，夜色中浸潤了雨露的花花草草悄悄綻放。
上半部分：十年花開，對綜合素質培養的思考