這也完全體現了大唐的殖民模式跟西方列強的區別，西方列強幾乎不會有針對當地人的成體係規模教育的情況，而大唐卻認真地推行著海外領的教育建設，像是原本比較落後的暹羅海外領，即便是在地形崎嶇、交通不便的撣邦地區，也開設了上百所學校，有專門從本土或者清國而來的教師進行教授，同時各海外領還擁有統一的教材，這也使得教育工作變得相對容易和簡單。
當然這種教育的施展，其實也比較分地方的，像是東南亞幾個海外領，實際上社會發展程度都還低，而教育跟進的速度也相對緩慢一些。而如固威領、東瀛海外領這樣的一些地區，發展潛力比較大，所以當地海外領政府相當一部分預算都是投入到了教育事業中。實際在明治維新中，日本政府的財政相當緊張，但是文部省卻長期高居預算支出榜首，而後來這種教育也為日本帶來了豐厚的好處。
大唐對於將日本的兩千多萬人口培養成更加可利用的資源還是很有興趣的，不單單是利用大和兵團當炮灰，同時在經濟和其他方麵，日本的人口優勢也是非常有力的東西。
大唐對日本的控製，也順帶接觸了薩摩藩對琉球王國的欺壓，大唐並沒有順勢也將琉球變為自己的海外領，隻是跟朝鮮一樣，維持了清國宗主國的體麵，但是卻在琉球爭取到了比較優惠的貿易條件，另外還包括唐人在琉球居留、投資和經營的諸權利。
琉球方麵對此也是極為欣喜的，大唐並沒有像日本人一樣，要求他們稱臣納貢，隻是要求開辟琉球的港口。暫時由於大唐在西太平洋的絕對優勢地位，所以大唐也沒有在琉球建設自己的海軍基地，因為確實沒有這方麵的必要。
隨著琉球也納入大唐整個在東亞的體係中之後，大唐算是徹底地在東亞建立起了自己的絕對控製。清國被大唐半脅迫著，還有中華聯合特區的作用，日本也變為了大唐的海外領。朝鮮和琉球是恭順的貿易方，並且不會惹亂子，俄羅斯遠東地區雖然不屬於大唐，但是同樣沒有什麼殖民點存在，大唐也持續性壓縮著俄羅斯人在此的存在。
整個東南亞更是已經被大唐收入囊中，慢慢著汲取著甜美的汁液，不斷壯大自身。可以說，雖然通過唐西戰爭，大唐在北美地區確定了絕對控製，但在西太平洋地區，這裏同樣占據大唐利益的一半。平心而論，北美和遠東地區對於大唐來說是一半一半的地位，不存在哪一方更偏重的情況，都是大唐絕不容許有失的。