“我想成為那樣的老師，但我怕被自己所處的環境同化。其實電影中有很多關於尼庫巴老師的煽情部分，如果讓我做一個總結，我會說：能遇上一位和你擁有相似經曆，並且在你的求學旅程中，即便是在最辛苦的階段也從未放棄過你的老師，何其幸運！”
“你總結得很感人，其實就電影而言，它是一部非常成功的教育電影。隻不過，現實中孩子的實際情況比電影中的伊夏其實複雜得多。盡管每一個孩子都是特別的，但並不是每一個孩子都像電影中的伊夏那樣能夠被你的真誠與關注改變。”南方比喬木棉想得更多的，是人性化的電影之外那些讓人陣痛的現實。
“你為什麼帶我看這麼沉重的電影？”
“你這麼問，是不是覺得任重道遠？假如以後你碰上了伊夏這樣的能力發展較遲的孩子，你會怎麼辦？如果你給予再多的關注，投入再多的精力，那個孩子仍舊停在原地甚至還後退了許多，你又會怎麼辦？”南方不答反問，那架勢，就像是教師招聘的評委在給畢業生麵試。
“嗯，是有肩負重擔的感覺。但如果我碰上了這樣的孩子，我會覺得，這是我的運氣，因為我覺得一個老師能教育好基礎強的學生並不稀奇，一個能把班上基礎最差的孩子都拉到平均水平甚至以上的老師才是好老師。就算那個孩子仍舊停在原地，我也不願放棄他，因為每一個孩子，都是地球上的星星，每一個孩子，都是她/他父母的寶啊。就拿我自己作比方，假若日後我的寶貝也出現與伊夏類似的情況，我也希望她/他能夠被老師、同學、親友等周圍的人們溫柔對待啊，不要催促，不要強逼。即使我對那孩子的幫助並無多大，但我想我的關注與投入，日後當那孩子回憶起‘失落的’童年時，一定會是比較美好的回憶。”南方問得認真，喬木棉的回答也真誠。這是經過大腦思考的回答。
“嗯，但願你能一直保持著這份愛心和善心，我也希望日後我們的寶貝能夠被周圍的人們溫柔對待。現在，我要回答你剛才的問題。除了約會之外，其實還有一個目的，那就是——你要去小學見習了，這學期，你可是要站在講台上給真實的學生上課的哦！”一改之前的嚴肅，南方又開始玩“輕浮”了，‘我們的孩子’，嘖嘖，寓意深遠哈！不過，南方的後半句話，是在提醒喬木棉應該用心思考如何站好講台。
“什麼我們的孩子，胡說什麼呢！不過你說得是哦，後一周我就得去小學上課了，想想時間還是挺緊迫的了……可是我還沒有準備好教案和課件，更沒有模擬上課過……不過南方，你知道的也太多了吧……”南方的前半句話著實讓薄臉皮的喬木棉倍感嬌羞。不過麵對見習的壓力，喬木棉的確開始緊張了，雖然暑期實踐已經上過很多課了，但那都不是正正經經的真實課堂啊……
“見習的事你不用擔心，我會幫你的。不過，難道你以後不願意和我生孩子嗎？嗯？”