說完這話黃景耀刻意停頓了下，就是想和台下互動一下。
培訓說穿了也算是一種授課，不管是在教室裏教導高中學生，還是這裏，從頭到尾隻有他一個人講，下麵全是沉默，這種氛圍明顯不合適。
但黃景耀無語的是，哪怕他說的這情況是所有老師都會遇到的，可他話語後，也隻有一部分露出聆聽狀的老師們嗬嗬一笑，更多就像是沒聽到一樣。
那些嗬嗬一笑是互動麼？
尷尬再次浮現，黃景耀才再次開口，順著這個話題解說，看來他也隻能做好自己而已了。
等講解持續半小時，黃景耀才暫時中斷講解，劉科長也再次上台，笑言讓大家回味一下，若有什麼疑問的話也可以自由發問。
然後，然後又冷場了。
三百多教師大部分都是老神在在，有部分露出思索回味神色，但提問什麼的還真是沒人主動開口。
“既然大家沒什麼疑問，那麼下麵有請我們東大的吳教授，從心理學角度來點評下黃老師的教學方式”隔了兩三分鍾還是這樣，劉科長又笑著看向吳援朝，吳援朝客氣的起身，一起身左右就響起了熱烈的掌聲。
等他真正上台時，以專業人士角度來闡述解釋黃景耀的教學方式，太多老師都是目露認真，拿著虛心聆聽的姿態聽講。
吳援朝的點評持續半小時左右，引起的反應也和黃景耀截然不同，黃景耀是默默的講，下方眾多老師默默的聽，沒有任何互動。
吳援朝這裏隨便說幾句話，下方就會有笑聲或者部分老師舉手，被許可後才起身就開口發問。
原本的培訓，其實是以黃景耀為中心，主要就是他分享經驗，闡述這種教學手段的方式，具體過程乃至獨特的案例，講說後再由吳教授從心理學角度點評斧正，王教授和李教授則從教育學角度點評斧正等。
但黃景耀的講說實在引不出什麼反應，吳教授這裏反應又太熱烈，搞得最後吳援朝都主動掐斷了自身的解說，笑著客氣一番才走下了高台，王教授張教授同時上台，再次引起熱烈回響，這種熱烈一直從九點多持續到11點半。
台上兩個教授講的興高采烈，引經據典或大道理不斷，台下提問或共鳴一樣精彩。
臨結束時王教授和張教授才對視一眼，由張教授滿臉歉意的開口，“抱歉，黃老師，主要是你在這方麵做出的來成績太閃耀，也讓這個變成了一種獨特現象，而且是極好的現象，我才一時沒忍住多說了兩句，下麵有請黃老師上台，也指正一下我們之前的各種論斷。”
笑聲裏，台下也是各種笑。