記敘文寫作八大實用技法記敘文是我們初中階段經常接觸到的文體，雖然生活中可以記敘的人、事、物很多，但是好多同學在作文的時候還是會感覺無從下筆。
也有一部分同學雖然在作文中有話可說，但是寫出的東西隻是簡單地平鋪直敘，不講究任何技巧，這樣的文章同樣很難吸引讀者。
要想改變這種狀況，我們有必要在平時的學習中掌握幾種記敘文寫作的實用技法，從根本上提高作文的質量，提高自己的寫作水平。
第一招以小見大法
以小見大，就是將抽象的事物具體化，用小的事物來表現大的主題的寫作方法。
以小見大也是開掘、深化主題的一種手段。
它與作者觀察、分析事物的能力是密切相關的。
運用“以小見大”的手法，要注意以下兩個問題：一是學做生活有心人。
有些同學之所以在作文的時候感覺無從下筆，就是因為沒有在日常生活中注意觀察身邊的事物、收集寫作的素材。
因此，我們應該學會做生活的有心人，不斷從生活中獲得有用的信息。
二是嚐試運用辯證法。
在觀察了事物之後，要學會運用辯證的眼光去思考、分析，挖掘出深藏於平凡事物後麵的富有深刻含義的東西。
例如，看到一片落葉，通過思考分析，可以發現它背後深藏著春去秋來、歲月匆匆的道理；樹葉把綠意留給人類，把敗葉留給土地的無私奉獻的可貴精神。
看到農民伯伯的手，通過思考分析，可以發現，世界正是這千千萬萬雙手創造出來的，勞動是生命永恒的動力，等等。
陽光下的藤椅甘肅易達名“咯吱，咯吱”，一陣熟悉的響聲飄入耳鼓，我知道姥爺一定又躺在藤椅上欣賞那些花了。
八十出頭的姥爺，身體枯瘦枯瘦的，腰板卻還挺得很直，頭發已經花白了，老藤似的皺紋爬滿了臉頰。
姥爺常常感歎：“歲月不留人哪！”我一直有點畏懼姥爺。
記得很小的時候，我弄折了他的花，姥爺大發雷霆，竟然當著爸爸的麵，拿掃帚打了我一頓。
後來，姥爺常提起這事兒。
那時，他也是坐在藤椅上，眯著雙眼，輕輕說道：“這些花可都是有感情的，它們陪伴我好多年了。
現在我沒事的時候，給它們澆點水，翻翻土，看它們有沒有開花，我的心情就很好了。”姥爺似乎在自言自語，可他平靜的口吻和陽光下安詳的麵容，著實讓我愧疚了好一陣呢！姥爺不是很愛說話，閑暇的時候，他除了擺弄那些花，就是戴上那副老花鏡，翻翻破舊的《辭海》。
小時候，我有不知道的詞呀、典故呀、人物呀，隻要跟姥爺說一聲，他就會戴上他的老花眼鏡，翻開厚重的《辭海》，給我一個滿意的答案。
那時，在我的眼裏，姥爺仿佛就是一本厚厚的《辭海》，無所不知。
當然，尤其讓我對姥爺心生敬畏的是姥爺的一身正氣。
姥爺以前是財務科的科長，這是多麼令人眼紅的職位啊，可是姥爺一直兩袖清風，隻管做好自己的本職工作。
他的傻，成為同事私下的笑料，連姥姥、小姨們也怨姥爺老實。
可姥爺很坦然：“為人不做虧心事，不怕夜半鬼叫門。
什麼叫心底無私天地寬？就我這樣的。”姥爺說完，還重重地拍拍胸脯。
我一天天地長大，姥爺卻在一天天地老去。
可我對姥爺的那種畏懼依然存在。
我想，這不是別的，而是被他內在的威嚴所折服，被他的正氣所感染的緣故吧！然而不管怎樣，他終究是那個坐在藤椅上的慈祥老人，是疼愛我的姥爺。
午後的陽光溫柔地灑在藤椅上，那些花兒在空氣中搖曳，我看到姥爺臉上浮著滿足的笑意。
這個畫麵在我的記憶中定格。
本文是一篇“以小見大”的典型例文。
作者通過生活中發生在姥爺身上的一些小事，展現了姥爺的性格、品質等多個層麵，表現了姥爺嚴厲、耿直的性格特征，從而讓讀者形成了對姥爺這一形象的豐滿全麵的感知。
作者對姥爺的感情，由畏懼到折服，再到體味出深摯的愛，情感過渡自然，真摯感人。
尤其文章最後一段，那個寧靜美好的畫麵，相信不僅定格在了作者的記憶中，也定格在了我們的心底深處。
第二招側麵烘托法
一般情況下，人們在刻畫人物時，總是習慣於從正麵著手，狀其形，摹其貌，擬其聲，繪其態，揣其心，再加上生花的妙筆，從而使得作品中的人物鮮活逼真，如在眼前。
但“紅花還需綠葉扶”，如果能在文章中成功運用側麵烘托的方法，將會使人物的個性更為鮮明突出，增強作品的藝術感染力。
使用側麵烘托法有兩點需要同學們注意：
一、不能喧賓奪主。
側麵烘托其目的還是為了突出主要人物，因此烘托要適度。
如果用於側麵烘托的內容篇幅過長，就會有喧賓奪主之感，達不到原來的目的。
二、不能偏離中心。
側麵烘托是為了突出主要人物的主要特點，如果在進行側麵烘托時，偏離了這個中心，不僅不會起到應有的作用，還很有可能適得其反。
換糖老人浙江朱佳偉最近，烏鎮居然又有了挑著擔子換糖的人，這使我不禁回憶起孩提時換糖的情景，還有那位換糖的老人……那時，換糖老人經常挑著擔子穿行在村前村後，從馬路兩邊斷腸草花開得轟轟烈烈的時候，一直到陽光很薄、黃昏很短的初冬……他總是提著一麵很小的舊鑼，一邊敲一邊喊，嗓門兒很大，聲音卻很好聽。
老人常穿一件青色的對襟衫子，一雙舊得發黃的解放鞋。
他的臉上已滿是皺紋，眼角的魚尾紋那樣顯眼。
他總是弓著背，嘴也總是抿著，頭發出奇地花白。
他是從外村來的，步行到這兒得好幾裏路。
我跟他雖然認識，卻並不很熟。
他隻管我叫“小孩”，也叫不上我的名字。
有一天傍晚，夜色已經降臨，下起了雷陣雨，我卻看到他仍在雨中穿梭著。
“大伯，怎麼還沒回家呢？”我放聲喊著。
他聞聲停了下來，對我微微一笑：“正趕著回家呢，這天氣……”他用一口純正的桐鄉話喊過來，還不停地埋怨著這說變就變的天氣。
我趕忙跑進裏屋去，找了把黑色的有過無數修補痕跡的舊傘遞給他。
他高興極了，因為對於他來說，這正是雪中送炭。
他又是微微一笑，然後挑起擔子向鋪滿石子的三岔路口走去了。
幾個星期後的一個早晨，我打開大門便發現了兩樣東西，一頂黑色的破雨傘，一塊用報紙包裹著的麥芽糖……這件事已經過去好多年了。
如果沒有看到挑著擔子換糖的人，我也許再也不會記起那個換糖的老人。
至今，已經沒有他的音訊了，他的叫賣聲也消失了好多年。
他現在在世，或者不在世，我也無從知道。
我隻祝願他好人一生平安！
這是一篇采用側麵烘托法寫作的典型作文。
其寫作特色主要體現在以下兩個方麵：
一、采用倒敘激起情趣。
文章采用倒敘的手法，“最近”“居然”等詞讓人充滿好奇：挑擔子換糖的老人為什麼會讓“我”如此在意？吸引讀者一睹為快。
二、運用多種手法映襯。
作者運用了多種表現手法，其中主要運用側麵烘托的手法記敘了一位簡單而善良的換糖老人。
最為精彩的是作者沒有正麵描寫老人的感激之情，而是通過一包麥芽糖來表現，讓人回味無窮。
第三招妙設懸念法
一、開篇設置懸念。
在文章的開篇設置懸念，可以在第一時間吸引讀者的注意，激發讀者的閱讀興趣，使他們急於追根究底，急於一口氣讀下去。
比如，在一篇《釘子》的文章中，作者是這樣開頭的：“從前，有個脾氣很壞的小男孩。
一天，他父親給了他一大包釘子，要求他每發一次脾氣都必須用鐵錘在他家後院的柵欄上釘一顆釘子。”那麼，讀者在閱讀的過程中不禁要問：為什麼小男孩的父親要求他每發一次脾氣就必須釘一顆釘子？作者巧妙設下的這一懸念吸引著讀者繼續讀下去，一探究竟。
二、文中設置懸念。
在文章當中設置懸念，能夠使文章的故事情節充滿錯落感，起到推波助瀾、引人入勝的藝術效果。
還是以《釘子》一文為例，文中提到：“他父親又建議說：‘如果你堅持一整天不發脾氣，就從柵欄上拔下一個釘子。
讀到這裏的時候，讀者不禁又要問為什麼了，於是繼續讀下去。
到了結尾終於揭開謎底，於是不禁為父親高明的教育方式喝彩，進而引發深深的思考。
神奇的變化福建陳碩“到底該不該進去呢？”我站在一家小雜貨店門前來回徘徊，卻始終沒有勇氣跨進去，令我如此害怕的是這家雜貨店的老板。
在門外可以看見正在招待客人的他，蝦米皮一樣的小眼睛眯成一條縫，咧開的大嘴，仿佛顆顆門牙都快笑掉了。
可別看他此時此刻對客人既熱情又主動，真到了客人因商品有問題再去找他時，他馬上就換上了另一副麵孔，待人接物都冷若冰霜。
這使我不由得想起了上次在這裏退醬油的經曆。
“叔叔，這瓶醬油我不想要了，能幫我退掉嗎？”“你這醬油在哪兒買的呀？憑什麼要找我退啊？”老板滿臉凶惡的表情，頭微微仰起，一副鼻孔衝人出氣的模樣。
我氣得火冒三丈，從我離開這裏到現在，前後隻相差10分鍾，他怎麼就說不認識我了呢？還沒等我說話，他又慢條斯理地開腔了：“小孩子，沒事到街上玩去，別打攪我做生意。”在他充滿嘲諷的語氣中，我憤憤不平地離開了這家雜貨店。
拎著那瓶沒有退掉的醬油，我發誓再也不到這家店來買東西了。
誰知，這回糊塗的媽媽又在這裏買了5斤大米，臨走前還忘了拿找回的零錢。
盡管我千般不願意，還是被媽媽打發了出來。