星期一
1D 2B 3C 4D
5.示例:①口蜜腹劍\笑裏藏刀②眾說紛壇\各執一詞\莫衷一是\各抒己見
6.（1）示例：班級檔案、班級宣言、班級成員寄語、班級大事記、班級畢業照等，隻要與班級成長有關即可。(2)示例：①活動時間、地點 ②活動內容與形式 ③參加人員④活動的具體安排等。(方案應包括內容安排與活動程序，隻要能體現此次活動的主題且完整有序即可。)
星期二
一、
1.當他回首往事的時候 不因虛度年華而悔恨 也不因碌碌無為而羞愧
2.約翰·克利斯朵夫
3．①朝花夕拾 ②仙台 ③棄醫從文
二、
1D（凡爾納→尼摩船長） 2B
三、
1.《鋼鐵是怎樣煉成的》 施耐庵 楊誌阻止手下買酒喝 堅韌樂觀
2.寫作（或文學創作），應學習他為理想而獻身的精神、鋼鐵般的意誌和頑強奮鬥的高貴品質，學習他與命運抗爭、永不言敗的精神。
3.示例：山窮水盡賣寶刀 走投無路上梁山
星期三
一、
1.抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。 （李白）
2. 落紅不是無情物，化作春泥更護花。 —《己亥雜詩》（龔自珍）
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。 —《無題》（李商隱）
3.山重水複疑無路，柳暗花明又一村。
不畏浮雲遮望眼，自緣身在最高層。
4. ①後樂先憂 昔聞今上②淮海南來第一樓③萬家憂樂到心頭④何必登斯樓把酒 方可對仙人吟詩
二、
1. ①皮衣 被子 ②用絲織品做成的帳子③穿④沙漠 縱橫交錯的樣子
2.紛紛暮雪下轅門 風掣紅旗凍不翻
3.送別
4.詩人寫雪後苦寒，主要從側麵抓住典型事物，而且不斷變換角度。由夜晚帳內“散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄”到白天帳外“將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著”一直到“瀚海闌幹百丈冰”，最後又寫到轅門外“風掣紅旗凍不翻”。作用：寫軍營將士的苦寒生活，反映了戰爭的艱苦及其給人民帶來的災難，同時為送行場麵渲染了悲涼氣氛。
5.過渡。第一句承接上文，把筆觸由軍營轉移到冰雪覆蓋的大漠；第二句“愁雲慘淡萬裏凝”，為下文送別渲染了悲涼壓抑的氣氛。
6. 抒發了因朋友返京而產生的無限惆悵的感情。在詩人筆下，冰天雪地的邊塞，奇寒難忍，愁雲慘淡，令人怨悵。