唉，這些討厭的小蟲子，害得我們翻箱倒櫃到12點。為了明天能更好地戰鬥，困極了的我倒頭呼呼睡了起來。
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本文寫得非常有條理，先是概括交代，接著寫準備工作，最後全家齊上陣，展開了對“小強”的圍剿，整個過程寫得層次清楚，有條不紊。捕殺“小強”的具體過程寫得更加生動。全家總動員，十八般兵器一一施展，主要通過動作描寫、語言描寫將緊張的“圍剿戰”寫得扣人心弦、驚心動魄。
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鎖定靶心，開門見山。開門見山法又稱“直接點題法”，是在文章開頭就圍繞文章標題，用一兩句話揭示題旨或文旨，或說明寫作緣由，可謂幹脆利落，入題快捷。如本文，小作者就在開頭交代了公公家裏在鬧“蟲災”，為下文寫“捕蟲”埋下了伏筆。
校園風采
又到花毽飛舞時
楊愷寒
冬天帶給人們的總是滿目的荒涼與刺骨的寒風，然而那一個個花毽子，也隨著凜冽的北風飛進了我們的校園，飛進了我們的生活，令我們的課餘生活豐富多彩。
每一次集體舞結束後，伴隨著歡快的音樂聲，那一個個五彩的小精靈便騰空而起，在我們的身旁飛翔。
毽子的種類多種多樣：有輕巧簡單的雞毛毽子，有“披頭散發”形的塑料絲毽子，還有“怒發衝冠”般的硬質羽毛毽。它們色彩斑斕，給冬日單調的校園增添了一波波五彩的浪花，也給我們帶來了無限樂趣。
說起毽子的踢法，那可是八仙過海——各顯神通呀。什麼直踢、側踢、轉踢、雙腳踢，甚至還有幾個人玩起了對踢，真是無奇不有！
踢毽子踢得最好的，當然要數女生了。隻見她們握住毽子，靈巧地向天上一甩手臂，小小的毽子便飛上蔚藍的天空，在陽光下打了一個漂亮的回旋，忽而又筆直地墜落下來。她們便把腿輕輕一抬，嫻熟地彎起腳，“嗒”的一聲又把毽子送上了天空。那毽子如同彩蝶一般，圍著她們上下翻飛，她們的辮子也有節奏地一跳一跳，好似在給“蝴蝶們”的飛行打著節拍呢！
比起女生，我們男生踢毽子的技藝可真是自歎不如了。那毽子怎麼也落不到我們腳上來，總是與我們“擦腳而過”，最後“遠走高飛”了。即使這樣，也熄滅不了我們踢毽子的熱情。一個人踢不行，那就兩個人踢。
我們把毽子向天上高高一拋，腳稍稍屈起，對著落下的毽子一抬腳，毽子立刻在空中畫出一道弧線，飛向對方。這麼一來一往，也踢得不亦樂乎。
李老師仿佛也受到了我們的感染，竟也拿起一隻毽子像模像樣地踢起來。他身子向前傾著，毽子在他左右腳的交替中上下翻飛閃動，一個、兩個、三個……李老師一鳴驚人，踢了十八個，算是男生中的佼佼者了！
五彩的毽子飛向天空，把天空染得五彩繽紛，我們的笑聲也隨著它們此起彼伏。又到花毽飛舞時，笑聲盈盈迎冬日。
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本文生動地描寫了課餘時間同學們快樂地踢毽子的熱鬧場麵，為我們描繪了一幅花毽飛舞圖。文章動詞運用準確，如描寫女生踢毽子時運用了“握住”“一甩”“飛上”“回旋”“墜落”“抬”“彎起”“送上”“翻飛”“一跳一跳”等一係列動詞，把女生踢毽子時嫻熟、靈巧、優美的姿態展現得淋漓盡致。
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準確運用動詞。描寫活動場麵時，如果動詞運用準確，能夠將活動的場麵真實逼真地呈現在讀者麵前。寫作時要在細致觀察的基礎上，選用最能表現事物特點的動詞，將事物的動態過程清晰地展現出來。
心情拍賣會
吳潔
“同學們，今天老師召開‘好心情拍賣會’。誰出價高，好心情就歸誰。最高分為10分。”朱老師一進門就拋出一席莫名其妙的話。
“這裏一種顏色代表一種心情，色澤越鮮豔，代表心情越好。各人隻需舉出代表自己心情的分值卡，就可以拍賣啦！”朱老師從口袋裏掏出各色心形卡片，向我們交代拍賣的規則。
朱老師先拿出桃紅色心形卡片：“這個心情大家買去，可以消除煩惱。底價5分，現在開始拍賣！”
“6分。”“7分。”……“有沒有更高的？董建偉同學，你說說為什麼要買？”“我的學習成績很不理想，作業經常完不成，心情很糟。”
“好，董建偉，如果沒有人再出價，我就賣給你。7分1次，7分2次……”
“老師，不能賣給他，我出8分。我連續4次考試都粗心，心情更糟。”原來是夏晨同學。
“好，8分1次，8分2次，8分3次，成交！”老師一錘定音。
拍賣繼續進行，最後剩下底價為9分的深紅色卡片。
“我出9分。”“9.9分。”“10分。”“10分。”
兩個同學都舉出了10分的牌子。這下朱老師為難了，隻好讓他們各自陳述理由。
“我數學考了118分(滿分120分)，語文才89分。我努力了好幾次都上不去。賣給我吧，希望它能給我帶來好運。”鄧雨培首先陳述。
“老師，我五年級逃過學，別人的批評更是聽不進去。我希望每次看到這個心情卡片，就能控製住自己的火暴脾氣。”董建偉再次競買。
“老師，我讓給董建偉，他可是真需要啊！”鄧雨培退出。
“謝謝，謝謝大家！”董建偉激動地向大家鞠躬致謝。
老師把深紅色心形卡片鄭重地交給董建偉。
一場特別的拍賣會落下帷幕。它蕩滌了同學們的心靈，令大家收獲了一份好心情。我期盼著下一次的心情拍賣會。
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文章選材新穎，小作者選取課堂上一次別出心裁的心情拍賣會進行描述，這樣的素材在課堂上本已難覓，把它敘述出來更是難得，單看標題就讓人按捺不住往下閱讀的欲望。小作者以對話的形式組織文章，用生動的語言把心情拍賣會現場描繪得有聲有色，情節疾緩交加，跌宕起伏，扣人心弦。
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標題新穎。“題好一半文”，給文章取一個亮麗的標題，能夠在第一時間吸引讀者的眼球，讓人產生閱讀的欲望。如本文，小作者就用一個帶有懸念的新穎標題，引起了讀者的好奇，吸引讀者閱讀文章。
語文老師“下崗”了
徐璿
上語文課了，徐老師照例先翻開語文書，又清了清嗓子，拉開了這堂課的序幕：“上節課，我們學習了《林海》這篇課文的前麵部分，現在，我將請幾位‘小老師’來接著講後麵的內容。”
我們聽了，麵麵相覷，這可真是大姑娘上轎——頭一回。驀地，班上的幾名“表演大將”飛快地舉起了手。“好！先請夏葵老師上台！掌聲有請！”頃刻間，教室裏笑聲、掌聲響成一片，儼然成了快樂的海洋。徐老師臉上也溢滿笑意。隨後，徐老師走下講台，坐到夏葵的位子上，充當一名“小觀眾”。
“同學們好！下麵開始上課！先請一位同學朗讀一下第五自然段。”夏葵說完後，用期待的眼神望著大家。可同學們都還不太習慣，有點不好意思，誰也沒有舉手。這下可難倒了夏葵，他時而望望台下的徐老師，時而撓撓後腦勺，該怎麼辦呢？可是徐老師好像沒看見一樣，看來她是想讓夏葵自己解決這個問題。這時，夏葵突然生氣地說：“真是一群膽小鬼，連朗讀都不敢，以後還怎麼參加比賽，怎麼上台演講呀？”聽了他的話，大家很不服氣，於是台下立馬舉起幾十雙小手，恰似林中拔地而起的竹筍。夏葵笑眯眯地說：“激將法果然很有用！李濤，請你朗讀一下吧。”原來如此，夏葵還挺機靈的嘛！
“誰能說說這段話裏用了什麼修辭手法？”夏葵又開始提問了。“比喻！”杜小明大聲說。“嗯，答得又快又好，不愧是‘才子’！”“好像還用了擬人的手法。”平日裏不聲不響的何翔說道。“是嗎？”夏葵歪著頭看了一下課本，有點羞慚地說，“沒錯，確實用了擬人手法！接下來……”夏葵滔滔不絕地講起來，一雙小眼睛閃閃發光。我們也聽得十分認真，回答問題十分踴躍。在夏葵講課的過程中，徐老師頻頻點頭，顯然十分滿意。
“好，時間到！”徐老師站起來，走上講台，微笑著說，“夏葵同學剛才的課講得非常不錯，教法新穎，教態自然，能抓重點，不過嘛——”徐老師故意頓了頓，拖長了聲音，“有個缺點——偏心，你對你的好朋友杜小明格外‘照顧’喲，誇起他來簡直‘刹不住車’。作為老師，可不能這樣喲！”夏葵不住地點頭，又露出兩顆大門牙傻乎乎地笑，眼睛眯成了一條縫，惹得大家哈哈大笑。“讓我們以最熱烈的掌聲，感謝‘夏老師’為我們帶來的快樂和知識！”話音剛落，台下又響起了熱烈的掌聲。
接著，“王老師”又登台了……
徐老師精心策劃的這次“下崗”，既激發了我們的學習興趣，又提高了我們的綜合素質。我們期待著徐老師再一次“下崗”！
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本文標題十分新穎，讀者看到題目，就會感到好奇：老師下崗了？為什麼呢？老師是怎麼下崗的呢？這就成功地激發了讀者的閱讀欲望，起到了良好的效果。在描寫小老師講課的場麵時，小作者運用生動的對話形式，將小老師與同學們之間的互動繪聲繪色地表現了出來，讓人感受到課堂上濃鬱的學習氛圍和同學們的蓬勃朝氣。
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結尾畫龍點睛，明確主題。在文章結束時，以全文的內容為依托，運用簡潔的語言，把主題思想明確地表達出來，或者在全文即將煞尾時，把寫作意旨交代清楚。如本文，小作者在結尾時就揭示了老師策劃“下崗”的意義，深化了文章主題。
考試兵臨城下
包瑩
“考考考，老師的法寶；分分分，學生的命根。”這不，下一堂英語課又要測試了！啊，考試兵臨城下，在這“開戰”前的最後一個課間十分鍾，同學們在幹些什麼呢？
聽，從教室的最後麵發出一聲叫喊：“老天爺啊，請你把這萬惡的考試取消！”大家轉過頭，隻見“小眼睛”李陽仰麵朝天，身體後傾，雙臂高高地舉起，雙手握成拳頭狀，仿佛在向老天示威。旁邊的“搞笑大王”林琪呢，膝蓋跪在凳子上，雙手合十，不時做磕頭狀，嘴裏念念有詞：“天靈靈，地靈靈，菩薩保佑我這次考個好成績，我一定天天為你燒香供甜品！”緊接著，他用手指從額前到胸前畫起了“十”字，然後緊閉雙眼又嘟噥起來：“耶穌，上帝，阿門，萬能的主啊，南無阿彌陀佛！”哎喲喂，看來他是要拜盡天下所有的神仙嘍！
當然更多的同學都抓住最後的時間爭分奪秒地複習著。坐在我身邊的“智慧小天才”——班長郭慧慧正與同桌朱辰宇你一言我一語地互背英語單詞呢。誰背錯了一個單詞，就讓對方打一下自己的手背。當然不是用力打哦，不過這一打，倒是能把單詞記得更牢了，嘖嘖，這個辦法想得好啊！“乖乖女”李丹捧著英語書，先是旁若無人地念著，接著將書倒扣在桌上，托著下巴輕聲背誦起來，小嘴有節奏地動著，雖然那細微的聲音被淹沒了，但依然能讓人感覺到她背得很流暢。我也沒閑著，埋頭在紙上寫下單詞，再一一檢查，嘿，我要對單詞們來個最後的“大閱兵”呢。
也有不緊張的。瞧，顧泉若無其事地和好朋友玩起了劃拳，不知他是胸有成竹呢，還是根本就不指望能考好。“調皮鬼”馬超更誇張，這時候竟然還在“搞怪”，心理素質不錯啊。你瞧他，不住地扭著身子，嘴裏哼唱著：“我總是太聰明，太聰明，不用複習也考第一，考第一……”不知誰應了一句：“倒數第一吧？”他立馬翻了個白眼，吐了一下舌頭，再伴以一聲“慘叫”，逗得大家哈哈大笑起來。你別說，這一來教室裏的緊張氣氛還真緩和了不少。
考試兵臨城下之時，我記錄下了這不平凡的課間十分鍾。
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小作者十分細致地描寫了同學們考前複習時的各種表現和狀態，同學們的神態、動作躍然紙上，活靈活現，讓人如臨其境。本文語言幽默風趣，如文章開頭，小作者引用了大家喜聞樂見的順口溜，顯得生動有趣；對一些同學求神拜佛、翻白眼等奇怪動作的描寫，也為文章增添了不少趣味。
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描寫生動。好的文章自然少不了生動的描寫，這就要求我們在寫作之前進行仔細的觀察，寫作時運用語言、神態、動作等多種描寫手法。如本文，小作者就在仔細觀察的基礎上，綜合運用多種描寫手法，將考前複習眾生相逼真地呈現在讀者麵前。
“官場”現形記
丁翌涵
今天，我們班級競選，備選“官位”一一公布於黑板之上，人人享有選舉權和被選舉權。競選者須先自定應聘“官位”，然後發表競選演講，再由大家投票選舉。整個過程公開透明，不可暗箱操作，因此，大夥都是慎之又慎，審時度勢，仔細揣摩究竟哪個職位自己勝算較大。