三是把“生本”的理念落實到課堂上，放飛學習，放飛發展。生本教育的課程觀是：“小立課程，大作工夫”。方法論是：“先做後學，先會後學”；“先學後教，不教而教。”生本教育的課堂是讓學生取得真正意義上的主體地位，盡快地活動起來去獲取知識。根據四年多來的研究，我們初步總結出各科生本課堂的一些模式和做法：無論是哪個科目，課堂教學之前必有學生的“先學”環節，如數學課堂是“六重唱”，即個體（先學）─小組交流─班上彙報─老師補底─學生回顧（我要提醒同學注意的地方）─針對今天你認為要提醒同學們注意的地方出幾道題（或試卷）。這“六重唱”使我校的數學課堂活起來了，學生越到高年級自學能力、思維能力越強，學生越來越喜歡上數學課，因為這是研究的課堂，是知識生成的課堂。我校每一年都舉行家長教學開放日，家長們都對我校生本數學都給予了高度評價，他們說，他們對數學很放心。在生本語文方麵，低年級的大量的趣味遊戲識字研究我們已有初步成果，現正研究“中年級如何把閱讀引入課堂，以讀引讀，以讀引寫”，使學生從“語文小課堂”走進“語文大課堂”。生本的英語課堂我們現在是繼續研究以小劇為載體，讓學生通過英語小劇表演去實踐語言，整體感悟語言。
總之，在生本課堂上，我們的教學是為學生而設計，我們把活動空間交給學生，把表現的機會還給學生，這極大地挖掘了學生內在的潛能，增強了學生的自信心、表現欲、表達能力、創造想象力以及合作學習的能力。課堂教學以遊戲活動為依托，讓學生在玩中學，在樂中悟，完全自由地學習。生本讓學生學習主動性發揮的同時，教師的教學主動性也發揮出來了，生本的全新教育理念給老師的思維所帶來的巨大衝擊，轉變了教師以往的教學觀念。“以學定教，先學後教，小立課程，大作工夫”，這些理念早已在我校的教師當中達成共識。四年多來，我校生本班麵向省內實驗學校、港澳實驗學校、家長分別舉行了多次的教學展示、研討活動。生本的實驗研究讓我校跳出了大朗，接觸了省內及港澳更多的優秀學校，並與家長達成了更多的共識。“為了共同的目標，我們走到一起來。”生本教育科研為我校提供了廣闊的舒展空間！