楊錦程怔怔地看著周振邦，忽然熱淚盈眶。
淩晨4點，一輛奧迪車緩緩停在C市社會科學院家屬區的一棟樓下。楊錦程拉開後車門，隨即又打開後備廂，拎出一個大大的紙箱，然後扶著腳步虛浮的周振邦上樓。
把周振邦扶進室內，楊錦程又為他倒了一杯熱水後，就起身告辭。周振邦已經有些不勝酒力，身體變得不受控製，頭腦卻異乎尋常的清醒。也許是和愛徒暢聊的結果，他依舊很興奮。喝幹熱水後，周振邦還是沒有絲毫睡意。他在餐桌旁坐了一會兒，起身尋找香煙。剛站起來，卻無意中看到了楊錦程放在門廳裏的紙箱。
周振邦皺皺眉頭，心想這小子又玩什麼鬼花樣。他把紙箱拎起來，發現它很重。周振邦好奇心大起，用裁紙刀剝開外包裝後，卻一下子愣住了。
這是楊錦程送他的生日禮物——一個近乎完美的斯金納箱複製品。
翌日下午，周振邦的辦公室。
楊錦程鎖好門，確認不會有人來打擾之後，拿出一個密封好的文件夾，開始對周振邦彙報。
龐大的“教化場”計劃已經秘密進行了十二年。雖然參與者眾多，但是除了周振邦和楊錦程，沒有人知道這個計劃的全貌。他們用很長時間挑選了一些人作為實驗對象。這些人來自於不同的家庭背景和成長環境，基本可以代表最普遍的社會階層。然後，以心理研究所的名義，安排實習生對實驗對象進行跟蹤觀察，要求他們客觀記錄實驗對象的日常生活。在掌握了實驗對象的基本行為規律和心理特征之後，就安排誌願者介入他們的日常生活。對誌願者的選擇是極其嚴格的，除了要進行身份、有無前科及品行的多重審查外，還要確認彼此間沒有交叉的社會關係。誌願者的介入是多種模式的，而且實驗內容都是一些人為的突發事件，因此，必須一次完成，例如目睹性行為、被陌生人擁抱等等。介入之後，誌願者會獲取一定經濟報酬，並簽署保密承諾書。同時，再由一批新的實習生繼續跟蹤觀察各實驗對象，記錄他們在介入情境發生後的行為變化。每隔一段時間，實習生就會重新更換，以此確保可以全程關注實驗對象，又不會有人因此逐漸洞悉實驗的內容和終極目標。
教化場計劃的第一階段用時十年，實驗對象共有五人。雖然耗費了巨大的人力和物力，然而，除了目睹性行為的薑德先之外，其他的實驗對象並沒有出現行為規律的明顯變化和劇烈的情緒反應。但這並沒有影響到周振邦的信心，他和楊錦程又精心挑選了十名實驗對象，並對其中一部分人進行了人為情境介入。
楊錦程要彙報的，就是對這些人的跟蹤報告。
報告可謂事無巨細，從研究對象的生活起居、作息時間、行為規律，到情緒變化、人際關係及工作和學習情況，幾乎可以說無所不包。報告的最後，是楊錦程對實驗對象在情境介入前後的對比及分析意見，也是此次彙報的重點。
“您看看這個。”楊錦程從文件夾裏抽出一張照片遞給周振邦。照片上是一個男孩，十一二歲的樣子，穿著肥大、寬鬆的校服，邊咬著冰淇淋邊走，臉上是輕鬆、愉悅的笑容。
“他叫譚紀，十二歲，就讀於C市紅園區第六小學六年級三班。”楊錦程翻看著手裏的資料，“性格單純、開朗，父母皆有正當職業，收入尚可，家庭關係良好。”
“嗯，我記得這個人，介入情境是突然帶入黑暗場所，對麼？”
“對。誌願者叫蔣沛堯，他冒充譚紀的父親的同事，把他帶到電影院看電影，並讓他喝下摻有麻醉劑的汽水。譚紀昏迷後，蔣沛堯把他放進座位下方。電影散場後，沒有人發現譚紀還留在電影院裏，直到電影院關閉。我們後來得到的情況是：譚紀蘇醒後，在漆黑一片的電影院裏哭泣、四處奔走，最終再次昏迷。後來，是一個值班員發現了他。”
楊錦程合上文件夾，嘴角浮現一絲神秘的微笑：“我們原來的預想是，譚紀會因此對黑暗場所產生恐懼心理，進而影響他的行為規律。然而，一個意想不到的情況發生了。”
“哦？”周振邦頓時來了興趣，“是什麼？”
“您再看看這個。”楊錦程又拿出一張照片。照片的主角依然是譚紀，隻不過，此時的他站在原地，正在茫然四顧，表情既焦慮又恐懼。
“他好像……”周振邦看著照片，皺起眉頭，“迷路了？”
“對。”楊錦程笑笑，“他失去了一樣東西——方向感。”
“方向感？”
“是的。譚紀再也分不清左右或者東南西北，即使是回家那條走了十幾年的路，他也會迷失方向。在此後的一年多時間裏，他上學和放學都不得不由父母來接送。第二批實習生的報告顯示，譚紀從此不愛出門，人際關係變得疏離，交往的圈子也迅速縮小。可以預見的是，今後任何與方向感有關的技能，他都難以學習。”
“我們希望他產生對黑暗的恐懼，他卻失去了方向感……”周振邦仿佛失神般自言自語，“人類的大腦太複雜了——到底還有多少事情是我們沒有搞清楚的？”
“而且，還有件事情，我覺得應該提醒您。”楊錦程頓了一下，“在第一批實驗對象中，譚紀的反應最強烈，也最明顯。同時，我發現，針對譚紀的介入情景的強度，是最大的。”
周振邦沒有說話，起身在辦公室內來回踱了幾圈。楊錦程合上文件夾，靜靜地坐著，等待老師的進一步指示。
終於，周振邦停住了腳步，似乎已經下定了決心。