“對不起，大家。”熊老師向同學們鞠了一躬。
同學們驚訝地望著老師的舉動，在他們看來嘻嘻哈哈的老師昨天發起怒來，著實地嚇壞了他們。而他們也見識到了老師的可怕，但他們卻沒有想到老師會向他們道歉。
明明昨天的那場吵架由老師這方獲勝了，而他也有理由說他的做法是正確的。而且在他們的觀念裏，老師向同學道歉這種事簡直比天上掉下餡餅的幾率還要小。再加上老師代表著強勢的一方，學生代表著弱勢的一方，那麼強者會向弱者道歉嗎？答案那當然是幾乎不可能。
所以，老師的道歉出乎他們的意料之外。
熊老師看著下麵眾多一臉茫然的學生們，不管不顧地又接著說道“我知道，你們好多人肯定在想老師為什麼會向大家道歉。明明昨天的那件事情就是由老師我贏了，而既然是我贏了，那麼為什麼我這個贏家還需要向你們道歉。”
同學們也是一臉好奇，想知道老師到底為何要向他們道歉。
“我這次的道歉，也是有目的，它會當做今天的課程教給你們。希望你們能好好地領悟其中的道理。”
“道歉這種事情也能當成上課！”同學們心中都泛起了疑問。
“昨天，我們育才高德學校高一10班發生了一件令大家都極為不愉快的事情。這件事情的起因是由老師我與陳夢曦同學在課堂上因為一件愚蠢而又搞笑的事情所引發的，其過程讓我和陳夢曦同學產生了一條隔閡，導致雙方矛盾不斷，最後由雙方都鬧的不愉快結束。”
熊老師回想起當時的經過，覺得十分羞愧與幼稚，如果當時能夠及時的出來製止或者冷靜麵對，就不會讓他在學生們心中的形象那麼惡劣了。說到底，還是他自己的經驗與智商不夠啊！
熊老師認真分析了昨天的事情，得出了這樣一個答案。
而他昨天在回到家後，輾轉反側，努力地去思考過程的起因後，認為自己應該做點什麼，於是開始思考，最後也就演變成了今天的“把道歉當成一節課程”來為同學們上課。
“在昨天這場不是你死，就是我活的戰鬥結束後，我的腦海就不停地在播放這件事情，使得我心情變得十分不好。而這種不愉快的心情就讓我就在想這件事情過後，會給我帶來什麼影響與後果。”
說到這兒，熊老師停了下來，望了望學生們，看到同學們都露出心事重重的樣子，然後提出了自己的疑問“你們想它會給我帶來什麼影響與後果。”
場麵一下子安靜了下來，沒有人起身回答這個問題，同學們都一臉茫然地望著老師。
熊老師看著四周的同學們，出乎他的意料，沒有一個人起來回答他的問題，他便接著說道“我得出了許多令我害怕又不願意接受的答案。”
“其中的答案有同學們不會再喜歡我這個老師，同學們都不再積極地聽老師我講的課，更有著我會被陳夢曦報複，躺在病床上，一輩子忍受病痛的折磨，卻沒有一個同學會來看望老師，而是覺得老師活該倒這種黴。”
“你們知道老師想到這兒的時候，那種心情嗎？除了恐懼，更是有一種悲哀湧上心頭。這種悲哀就是許多生物都會有的孤獨感，沒人來關心，沒人來照顧，更沒有人與之願意為看望我。”熊老師向大家述說著自己內心的想法，同學們卻沒有一個人願意出來安慰幾句，也許大家都習慣了，習慣了老師天生就是強者。
既然是強者，那麼何必需要弱者的安慰呢？
“我知道，在這起事件中，按照理科的知識就是，根本原因是老師要看番導致的，客觀原因是老師和學生之間本身就存在的矛盾，直接原因是老師我與陳夢曦的爭執，間接原因是老師沒有女朋友，而引發大家嘲笑引起的。總之，一切的源頭都皆因我而起，一切的矛盾都皆有我造成，一切的後果都皆有我承擔。”熊老師認真地分析著昨天事情的前因後果，並懺悔道。