招數一契合題旨
——根據題意選取材料，既是選好材料的基本要求，也是選好材料的重要方法。
——一定要認真審題（包括題目中的導語等），準確把握題目的各項要求和限製。如果是你自己擬定的題目，也不可輕易放過，而是要認真審視一番。
——根據題目選出若幹可用材料，經過比較後，找出最符合題意的材料，這樣一來，最佳、最適用的材料才會脫穎而出。
——可以圍繞題目擬出一組小標題，穿插在文章之中；可以根據題目擬定中心句子，穿插在文章中間。這些做法，不斷地強化題旨，保證了文章依軌而行，契合題旨。
【最佳範文】
我眼中的陽光
湖北孝感市一考生
【請你思考】
想一想，“陽光”有哪些比喻象征意義？文章是怎樣兼顧“陽光”的本義和比喻象征意義的呢？
如果說是春讓小草嫩了起來，夏讓大地繁茂了起來，秋讓瓜果成熟了起來，冬讓江麵安靜了起來，那麼，是陽光，使四季活了起來。
春天的草地，處處可以覓到陽光的痕跡，春天的陽光從不躲藏，像母親溫柔地，輕輕地為剛蘇生的小生命披上一層薄薄的金色紗衣。小草是新的，泥土的芳香仿佛也是新的，花兒漸漸露出臉，淋浴在陽光下，像一位羞澀的少女。我踏著滿地的金紗，同樣享受著陽光，漸漸地，我感覺到許多醜陋的東西正從我的身體中驅除掉，塵封已久的心終於全部落在陽光中，我感覺自己煥然一新。
夏天的雨後，太陽剛剛出來，可陽光卻早已有了撥開雲霧的誌向，陽光直直的，卻不呆板，它們穿梭在樹枝間，織成一道道金色的網。這些小精靈，舞動在綠綠的葉上，對著露珠欣賞著自己金燦燦的臉，很靈動，很活潑。它們忙碌於樹葉間，為葉兒們輸送著營養。頓時，我領悟道，原來陽光也是有理想的，而人又何嚐不是呢？
秋天來了，帶來了燦爛的喜悅。經曆了整整一個夏天，陽光將樹葉染成了金色。隻是葉兒的金色很深沉，它是否帶有完成理想即將離去的惆悵呢？哦，不，我錯了！看，那一片片金葉安然地、不乏喜悅地飛舞著落下。原來呀，它們是要將陽光帶給生它、養它的根呀！是呀，當理想得到充實後，是不該忘了曾經幫助過自己的親人、朋友和祖國的。
冬天，讓一切都白了，陽光漫無目的地尋覓著，隻為有一片它所熟悉的樹葉。它想穿透雪層，去問問大地是否有葉兒的消息，可是白雪卻冷冰冰地將它們反射回去。陽光不甘心，它試了一次又一次，終於用自己生命的熱情融化了白雪堅硬的心。於是，生命又開始蘇醒。
是陽光讓四季活了起來，是愛讓我們活了起來。是愛，使我們煥然一新；是愛，使我們多了理想，也多了惆悵；是愛，使我們與自己的根係縮短了距離；是愛，使我們為了未來的希望甘願放棄生命；是愛……
其實，世界上的愛就如陽光一樣多，一樣溫暖。記住吧！記住四季的陽光，讓心中充滿愛。
【名師簡評】
本文始終圍繞話題選材。串連文章內容的是這樣兩個句子：“正是陽光，使四季活了起來”、“是陽光讓四季活了起來，是愛讓我們活了起來”。前者緊扣話題“陽光”的本義，是基礎，是鋪墊；後者緊扣話題的比喻象征義，是升華，是主旨。注重從不同角度扣題選材和寫作，是本文成功的重要方法。
本文以“活”字為要。“活”不僅是領起文章內容的中心詞語，也是本文寫法的突出特點：靈活地運用比喻、擬人等修辭手法，以優美的語言描繪景物；在多角度描繪美景之後，將景物與人生勾連起來，提煉出人生主題，彰顯了思維的活躍。
心海裏的那朵浪花
遼寧大連市一考生
【請你思考】
“浪花”有什麼特點？什麼樣的材料才能切合這個特點呢？
曾幾何時，我愛上了大海，愛上了海上的礁石，愛上了翻滾的海浪，而我最愛的卻是被行船激起的朵朵浪花。如今，我乘一艘小艇，蕩起雙槳，在心海中激起心中那朵最美的浪花。
瞧，這朵浪花真美，是誰為它披上如此吸引人的衣裳？仔細一看，原來是老師。啊，老師，我要去尋找你們的蹤跡！慢慢地，我沉入大海……
“沙沙沙……”是什麼在響？原來是粉筆。的確，如此熟悉的聲音，我怎能忘記？仍記得語文老師那剛勁有力的字跡，仍記得數學老師那平滑的拋物線，仍記得英語老師那流暢的英文單詞，仍記得物理老師那正規的電路圖，當然，還有化學老師那準確無誤的化學方程式。好奇怪，為什麼我記得如此清晰，他們的一舉一動，一言一行，仿佛是塑雕，深刻在我心中的海浪裏。也難怪，三年來，我忘不了你們的深情，忘不了你們的寄語。原來，我愛海，是因為你們。
看，這朵浪花多麼的引人注目，是誰為它打開了心靈的窗戶？仔細一看，原來是同窗摯友。啊，同窗摯友，我要去尋找你們的蹤跡！慢慢地，我沉入大海……
“咣咣咣”，是誰在敲？原來是同學們在打籃球，如此美好的瞬間，我怎能錯過。還記得朋友們邁出一步步堅實的腳步，還記得朋友們一躍而起的身影，還記得朋友們見到正中籃心時心花怒放的喜悅……當然，還有為努力拚搏而滴落的顆顆汗珠。好奇怪，為什麼我記得如此清晰，與你們相處的分分秒秒，仿佛是壁畫，高掛在我心中的海浪裏。也難怪，三年來，你們對我的情義是如此的深厚。原來，我愛海，是因為你們。
而現在，我要離開你們了，但肉體的分離並不代表靈魂的永別。也許在那晴明的海邊，也許在那高高的礁石上，也許在那艘小小的木船上，我們仍可以相遇。我雖要追逐心中的理想，但我卻不會忘記心中的那片海，請相信我。
你們是我心海裏的朵朵浪花，因為愛你們，我更加愛海了……
【名師簡評】
文章始終扣題。文章下筆就寫自己曾幾何時愛海、愛浪花，“如今”一詞一轉，由實而虛，寫自己的心海裏激起浪花。隨後，文章將心靈比做海，將往事比做浪花；將記憶比做海，將初中時候的師生們比做浪花，回憶了一幕幕往事，表達了心中的愛。文章結尾更是將虛實融彙在一起，既點了題，又收束了全文內容。
作者心中有愛。文章由大海中的浪花過渡到心中的浪花，情感主線清晰，貫穿全文，把對老師、同學的愛傾瀉到紙上。語言與文題很相配，散文化的語言，加上排比、比喻等修辭，優美、浪漫。文章讀來，沒有做作之感，字裏行間蘊涵真情。
夕陽，觸動了我的心靈
江西省一考生
【請你思考】
既然叫“觸動”，那麼，文章至少得寫出心理變化的幾個階段？文章裏寫出了幾個階段呢？
“夕陽無限好，隻是近黃昏”的詩句觸動了許多人的心靈，這種觸動源於李商隱對夕陽無限美好的熱愛。前不久的一次邂逅，也令我對夕陽產生了無限的遐想。夕陽，這樣一個殘缺的太陽，從那一刻起觸動了我的心靈。
周六，快樂的放學鈴聲響起，同學們歡呼雀躍地背起書包準備回家。我卻無力地趴在桌上，不願動彈。為什麼？為了一張令我汗顏的化學試卷，為了令我無言麵對“江東父老”的76分。本想再反思一會兒，卻被勞動委員以要拖地為由趕出了教室。來到走廊，我又趴在了欄杆上。淚已流盡，我隻是在不斷地責問自己：“為何如此粗心大意？”我渴望上帝贈予我一顆“後悔藥”，讓我重新考一次。這時，我抬起頭，想望望自己平日喜愛的藍天。
然而，這個不經意的抬頭卻令我發現食堂邊的老樹上有一小束陽光。順著光，尋找光源，是夕陽，是西下的夕陽。這般景色，難得一見。一棵老樹，沒有綠葉，卻在樹梢處擁著一個太陽，火紅火紅的。夕陽把天空的淺藍染成了暗暗的淡紅。當我還沉浸在此般的美景中時，再一看，怎麼太陽變成了半個？我不甘心隻欣賞半個太陽的落下，於是飛快地跑到三樓，抓住欄杆，一睹它最後的芳容。或許是這難得的美景令我不得不將心中的不快與失落暫放一邊，當再次看到完整的太陽時，我居然開心地笑了。看著夕陽美景，我腦中突然閃過一連串疑惑：今天為何會在不經意間逝去？明天又會怎樣？還會有這般宜人的夕陽美景嗎？
頓時，我明白了：對於那些未知的事物，我們不是主宰者，明天會怎樣是由它的主宰者決定的。旭日會東升，夕陽會西下，這是亙古不變的事實。不必在乎明天是否會有日出壯景和日落美景，隻要你心裏有個太陽。同樣，不必在乎中途是否會跌倒，隻要你心中有個信念。淚水、幻想總是無濟於事的，隻有不斷地總結經驗和教訓，在山重水複中磨煉意誌，才可能安然地等待柳暗花明的欣喜。
不知不覺中，夕陽已不複存在，寧靜的校園中傳來一個被夕陽觸動了的少年的響亮聲音：
——回家嘍！
【名師簡評】
作者獨具慧眼，從平凡的生活經曆和平常的生活場景中尋找寫作材料，真實地描繪了“我”走出考試失利陰影的心路曆程，展現了“沮喪——頓悟——釋然”的心理變化過程。
一是選材扣題。文中如詩如畫的景物描寫，恰到好處的對比鋪墊，都鎖定在“夕陽，觸動了我的心靈”這個標題所確定的範圍之內，將題目的要求落到了實處。
二是首尾呼應。開篇用詩詞引出，可謂下筆點題；收束時，將眼光落到自我身上，緊緊回應題目與開篇，收到了結構完整、思想鮮明、情感濃鬱的效果。
招數二取“曆”舍“聞”
——選取自己親身經曆過的事情作為材料，盡量舍棄傳聞得來的材料、特別是道聽途說的材料。這就是我們所說的“取‘曆’舍‘聞’法”。
——本方法最適用於記敘文選材，尤其適用於寫自身經曆或以第一人稱敘述的記敘文。也可以在議論文中選用自身經曆作為論據。
——不要機械地理解“取‘曆’舍‘聞’”：“取‘曆’”，不是自身經曆的實錄，而是從自己的經曆中選材，並按照文章需要進行一定的加工；“舍‘聞’”，自己聽到的真實事例是可以選用的，舍棄的是不能肯定其真實性的材料。
【最佳範文】
走進作文課堂
內蒙古赤峰市一考生
【請你思考】
課堂上的人物，集中表現為老師和學生。文章是怎樣寫好師生之間的互動的呢？
剛才班主任傳來消息，因為特殊情況，今天整個下午上作文課！同學們樂得跳了起來，作文課是我們的最愛啊！
鈴聲丁零零地響過，老師準時從窗前走過。當他笑盈盈地出現在同學們麵前時，本來鬧嚷嚷的同學一下子安靜了下來。老師一字不說，轉身在黑板上寫下了“我愛你”三個大字。同學們不由笑出聲來。老師轉過身來，望著迷惑的我們，笑著說：“愛，是一個神聖的字眼，學會說‘我愛你’，便學會了感恩，請同學們今天回家後，對自己的爸爸媽媽說一句‘我愛你’，然後寫下自己的心得，好嗎？”
聽了老師這番話，我的思緒又開始飛翔起來了。那是今年春天的一堂作文課。情景與今天是何其相似。那天，老師一進來，足足掃視了我們60秒。說實話，老師的這種嚴肅，是極為少見的。“今天，我要向同學們請教一件事。”他話語一出，更是滿座皆驚。奇怪，老師還要拜我們為師！老師接著說：“我還不會上網。”
聽老師這麼一說，大家的勁頭又上來了。“嗨，我還以為什麼事呢！”小胖子唰地站了起來，快嘴快舌地說開了，“上網可以玩遊戲，可以交朋友。”小胖子是班上的上網高手，信他的沒錯。“那上網對學習究竟有哪些好處？”這一下子，小胖子啞口無言了。人人都知道，他自從迷上上網後，成績一天不如一天。他尷尬地笑笑，囁嚅著說：“其實還是有的……”不知是他不願說，還是說不上來，眾目睽睽之下他竟然忸怩地坐了下去。老師微笑著接著說：“今天的作文題是《我看上網》……”
雖然老師明明說了今天的作業不一定要馬上完成，可同學們的那種活躍氣氛又怎麼能靜得下來呢？課代表首先站起來說：“我的爸爸媽媽一定會高興得給我做一桌好飯菜。”
調皮鬼王海一站起來，大家知道“笑星”又來了高招。不過這次他忸怩了半天，卻沒有說出一個字。正當大夥納悶之時，他的臉竟然慢慢紅了起來，他怯怯地說：“老師，我有點說不出口。”老師正想幫他解下圍，不料他說了句讓人大跌眼鏡的話：“我怕我媽媽受不了——會暈倒！”