小學高年級
做環保小衛士，可以豐富孩子的課餘生活。通過清潔社區，美化環境，增強孩子“我是社區小主人”的主人翁意識和環保意識，孩子們用自己的小手為創建文明社區做出貢獻。
環保小衛士
周末，兵兵組織了幾個住在他們小區的同學，去做社區環保小衛士，為社區環境做貢獻。
兵兵自告奮勇當了環保小衛士的隊長。在去之前，他專門組織這幾個同學開了會，商量好這個活動的方案和工作步驟。
第一項勞動：樹立環保警示語標牌。
兵兵和同學們用自己的零花錢，去買了三合板、木條、釘子、廣告色等物品。他們自己動手，用小鋼鋸把三合板割成四方塊，用釘子把木條和三合板訂在一起。幾個小夥伴頭碰著頭，有的遞釘子，有的拿錘子，幹得熱火朝天。過去的孩子做這些是家常事，現在的孩子很少有摸錘子、釘子、鉗子的機會了。尤其是男孩子，讓他們多做做這些，更容易形成堅毅、曠達的性格。
訂好牌子後，孩子們用廣告色把它刷成不同的顏色，周圍還畫了漂亮的花邊。等顏色幹了後，他們拿彩筆在上麵寫上一些警示語，比如：“小草青青，腳下留情”、“小草在睡覺，請您別打擾”、“做平凡小事，塑美好心靈”、“愛護社區環境，幸福生活”等。
標牌做好後，大家拿著小鐵鍬，把標牌插進草坪、花園、活動中心等地方。當社區裏的人知道這些標牌是這幾個孩子自己花錢、自己做的時，都被他們的行為深深感動了。
第二項勞動：清理衛生死角。
孩子們拿著塑料袋，帶著帆布手套，從小區一角，展開地毯式的清理。冬青上掛著肮髒的塑料袋、碎紙屑，孩子們就用手撿起，裝進塑料袋裏，裝滿了就倒進垃圾桶中；花壇裏扔著礦泉水瓶子、方便麵袋子、瓜子皮，孩子們也都一一撿起來；草坪裏扔著冰糕棍、舊報紙、煙頭、甚至還有幹了的狗屎，孩子們用笤帚掃進簸箕裏倒掉。對於那些廢舊的幹電池，孩子們就撿起來放進小區裏專門收集有害物質的垃圾箱中。
小區裏的這些衛生死角，平時環衛工人的大掃帚無法掃幹淨，經過孩子們這一清理，這些地方變得煥然一新。
孩子們不怕髒不怕累的精神，讓小區居民對他們豎起了大拇指。
第三項勞動：鏟除小廣告。
幹完上麵兩個活兒後，孩子們又去家裏拿了小鏟子，把樓道牆壁上、門上、樓道口，以及小區門口展覽櫥窗上的小廣告進行了徹底清除。這些小廣告像社區身上的一塊塊傷疤，影響了她的美觀。小廣告中一些不健康的內容，也汙染了人們的眼睛。每一個社區人都對這些無孔不入的小廣告特別痛恨，可大家很少願意拿出自己的時間來清理它們。當孩子們稚嫩的小手在費力地鏟除這些“疤痕”時，很多成年人都感到慚愧。他們紛紛地加入孩子們的隊伍，將一個個“疤痕”揭掉，還社區以美麗容顏。
第四項勞動：擦拭公共設施。
孩子們有的提小水桶，有的拿抹布，他們認真地擦拭著那些蒙了灰塵的公共設施，如櫥窗、健身器材、石凳、小亭等。他們擦了一遍又一遍，直到上麵纖塵不染。
第五項勞動：做環保宣傳工作。
孩子們做了一期環保手抄報，爭取管理處同意後，把它貼在小區門口的櫥窗裏。孩子們還向全體居民發出了倡議書，倡議大家保護環境，從我做起，愛護我們的社區，愛護我們賴以生存的家園。
社區管理處的叔叔們被孩子們的真誠所打動，他們主動拿出資金，印製了“隨手可做的環保100件小事”宣傳單發給居民。宣傳單上列舉了盡量使用袋、不用塑料袋、拒絕使用一次性用品、隨手關閉水龍頭、一水多用、節約用電、拒絕使用珍貴木材家具、保護森林、保護海洋、保護野生動物等環保常識。
大多數居民都對這份環保知識宣傳單表示認可，認為孩子們和管理處做了一件好事。
“環保意識、生態文明”是現代文明的重要組成部分。少年兒童必須具備一定的環境素質，樹立從小事做起，從我做起的環保意識，才符合現代社會對每個人基本素質的普遍要求。從這個意義上講，環境教育是現代素質教育的基本內容之一。環境每時每刻都在無聲無息地教育影響著每一個人。社區實踐活動是一種以孩子的經驗與生活為核心的活動，它麵向孩子的世界，讓孩子體驗生活。
做環保小衛士，豐富了孩子的課餘生活；通過清潔社區，美化環境，增強了孩子“我是社區小主人”的主人翁意識和環保意識。孩子們用自己的小手為創建文明社區工作做出了貢獻。
父母千萬不要以心疼孩子吃苦、受累為由，拒絕孩子熱心公益事業。要知道孩子在付出的同時，也收獲了很多。通過這樣的活動，培養了孩子的組織、策劃才能，小小年紀的他們能夠將一次自發活動組織得有條不紊、有聲有色，充分證明了孩子的創新和組織才能。同時，工作中的分工合作培養了孩子的人際交往能力。工作中的苦和累，磨練了孩子的毅力，有助於形成吃苦耐勞的性格。這些都是將來成為成功人士的必備素質。
孩子的每一種經曆都會成為他成長過程中的一筆巨大財富。多少年後，那些葉子標本或許早已不存在，但那些美好的記憶會讓孩子珍藏一生。沒有美好記憶的童年是蒼白的。不要等到孩子大了，父母再去後悔沒有給孩子那些記憶。要知道，歲月不會倒回，童年裏快樂的花期不容錯過！
樹葉標本
金秋時節，各種樹木草木蔥蘢，父母帶兵兵去山上采摘樹葉做標本。
父母告訴兵兵，采集的樹葉時要注意以下幾點。
一、要盡量多收集不同種類的樹葉。對於那些叫不上名字的，可以用相機把整株植物拍下來，留作以後向植物老師谘詢。
二、采集的樹葉要品相完整，不能有缺角或者蟲蛀。
三、采集的樹葉要係列化，即每一種類的樹葉都能形成從小到大逐個漸進的序列。
兵兵記住要求，開始沿著山路尋找起樹葉來。這山上有數不盡的樹木、野草、野花，兵兵摸摸這片葉子，看看那片葉子，覺得每一片都有它的特別之處。看，那火紅的是楓葉，金黃的是梧桐葉，那細長的是柳葉，扇形的是銀杏葉，還有那桃形的楊樹葉，還有很多叫不上名字的葉子……這豔麗的色彩，誘人的形狀讓兵兵愛不釋手。
兵兵把采摘的葉子小心地放進一個大塑料袋裏，一片片摞起來。一直到日頭歪過了頭頂，兵兵才滿載而歸。
回家後，兵兵用清水把這些樹葉清洗幹淨，用幹淨的布擦幹。然後，他找來吸水的草紙把樹葉夾上，放進厚書裏，隔幾頁就夾一片葉子。夾好後，他還把在重物壓在厚書上麵。
每天，兵兵都要翻動兩次標本，更換吸水草紙和夾著的書頁。大約一周左右，樹葉就幹透了。然後，他把已經幹燥的樹葉用透明膠帶或者膠水固定在台紙上，用標簽填寫上植物的名稱、采集地點、日期、采集人的姓名，再把標簽貼在台紙的右下側。這樣，一件台紙式植物標本就製作完成了。
父母建議兵兵深度了解這些植物，比如它屬於什麼科、什麼屬、生態特征、生活習性、分布區域等。通過查詢資料和詢問老師，兵兵了解了很多植物知識，儼然一個小小的植物專家。
除了用采集的葉子做成標本外，兵兵還用葉子做成貼畫。
首先，構思設汁畫麵。有兩種設計方法。
其一：先決定主題再選材。例如書本上的斑馬，在設計初稿時，我們就要設想適合斑馬頭、頸、身體等部位的樹葉形狀，然後尋找基本形合適的葉子。
其二：根據自己收集到的樹葉的形狀特點來定主題。例如銀杏葉給人的感覺象駝峰，就可以設計出製作駱駝的方案。再如楓葉的樣子像金魚的尾巴，可以設計製作海底世界。還可以用各色、各形的樹葉加以適當剪裁，讓樹葉變成有生命的小動物。
接著，我們取一張合適的卡紙，把構思設計好的主題，用鉛筆先畫出草稿。布局應注意均衡、大小適中、畫麵合理。
然後，選擇與主題相應的樹葉，有的還可以進行修剪加工。根據情況利用好樹葉的背麵及葉柄。拚擺，我們要用膠水或雙麵膠粘貼在卡紙上，壓平。粘貼時要注意應從畫麵遠處粘起，先後麵再前麵，注意順序。
最後，把做好的樹葉畫弄平整，按構思平鋪、固定，用膠水粘上不活動即可。
由於卡紙處於封閉狀態，樹葉製品能保存好長時間。那麼，我們可以像製作身份證那樣壓模。壓模可以由製作名片的複印社來做，也可以自己做。簡易方法是：把製作好的樹葉貼畫裝入一個大小合適的保鮮袋，將口衝外放到桌子邊沿，上麵壓上重重的書，目的是將裏麵的空氣排盡，再用一根小鋸條放到袋口上，把多餘的袋口邊壓到鋸條上，用點燃的煙頭，輕輕的沿著鋸條邊，邊燙邊走，這樣就把袋口封住了。
現在，一幅自己親手製作的“傑作”誕生了，我們可以把它作為“工藝品”送人。這獨特的禮物，一定會讓朋友喜歡。兵兵做上了癮，一口氣做了好幾張樹葉貼畫，有的是根據童話故事設計出來的，有的是根據動畫片裏的形象設計出來的，有的是各種各樣的動物。期末美術考評要求每個同學製作一幅手工作品，兵兵的樹葉貼畫，還被老師評為優秀，在後黑板張貼呢。兵兵別提多高興了！
孩子采集葉子，可以孩子充分地了解植物知識，了解植物與人類的關係，知道人類的生存離不開植物。植物是生活之本，它們為人類提供食品；植物在光合作用中放出氧氣，淨化環境，為人類的生存提供必備條件；植物還能起到防風固沙，保護地球自然環境的作用。讓孩子愛上植物，可以培養孩子的學習興趣，也是孩子了解大自然，探尋大自然的有效方式。
孩子的每一種經曆都會成為他成長過程中的一筆巨大財富，多少年後，那些葉子標本或許早已不存在，但那些美好的記憶會讓孩子珍藏一生。沒有美好記憶的童年是蒼白的。不要等到孩子大了，父母再去後悔沒有給孩子那些記憶。要知道歲月不會倒回，童年裏快樂的花期不容錯過！
帶孩子到橘園去摘橘子，增加孩子的人生體驗，比如第一次到橘園，第一次采摘橘子，第一次爬樹，第一次把橘子吃了個夠……孩子在新奇的感受中，更加熱愛生活。
摘橘子
兵兵全家去蘇州遊玩，聽說西山的橘子熟了，他們決定去橘園采摘橘子。
兵兵很興奮，他們生活在北方，沒見過真正的橘樹。
到達西山的時候，已經到了中午吃飯時間。他們入住到農家，那個說著一口好聽的蘇州調子的女主人燒得一手好菜，有太湖有名的白魚、白蝦、銀魚炒蛋。他們大快朵頤，吃得飽飽的。
吃過飯，男主人帶他們去橘園。在路上，他給每人一把剪刀，一個籃子，告訴他們剪了放到籃子裏。兵兵拿著剪刀好奇地問：“叔叔，不用剪刀能不能摘下來？”男主人笑著說：“不用剪刀也可以摘，但比較費力。”
在以前學剪紙的時候，兵兵已經會使用剪刀。媽媽又叮囑他要保證安全，不要被剪刀戳傷。
不久，橘園到了。隻見茫茫一片橘林坐落在半山坡上，一棵棵橘樹錯落有致，濃綠油亮的葉子間綴滿了翠綠的、金黃的橘子。
兵兵奔過去，他抱抱這棵橘樹，摸摸那個橘子，不住地驚歎著！隻見一個個桔子如燈籠般掛在樹上，有的七八個擠在一起，好像在開會；有的三五個一堆，好像在說悄悄話；還有的獨自站在枝頭，好像在歡迎人們。不等父母示範，兵兵已經拿著剪刀剪掉了一個橘子，爸爸看了看那個橘子，還有點發綠。他就告訴兵兵，要找金黃的、肚臍眼大的、有點發軟的摘，這是爸爸剛從男主人那學來的。
兵兵按爸爸說的剪了一個大橘子。果然，他剝開一咬，立即興奮地叫道：“爸爸媽媽快嚐嚐，這橘子真甜！”父母都掰了一瓣放進嘴裏，甜甜的汁水浸潤進喉嚨，有一種冰糖的味道。父母異口同聲地說：“真的是太好吃了！”
爸爸提議進行摘橘子比賽，看誰摘得多。話音剛落，兵兵就跑到前麵。隻見他踮起腳尖，一手拿剪刀剪，一手拿籃子去接，幹得又起勁又認真。
媽媽也正要起勁摘，爸爸看了她一眼，她立即明白了他的意思。爸爸這是讓她慢點摘，給兵兵一個獲勝的機會，鼓勵他的幹勁兒。於是，他們故意慢騰騰地走在後麵。突然，兵兵不見了！“兵兵，兵兵你在哪兒？”媽媽大聲喊，橘園寂靜，隻有風吹橘葉的沙沙聲。媽媽急得都快哭了，一些電影中綁架孩子的鏡頭不斷出現在腦海中。
父母正在著急，突然，頭頂傳來一陣“哧哧”的笑聲。他們抬頭一看，兵兵竟然坐在樹杈上。他騎著樹杈，籃子掛在樹枝上，手中拿著個大橘子，正在衝父母做鬼臉呢。媽媽又好氣又好笑，招呼他下來。兵兵籃子裏的橘子，明顯比父母的多。
爸爸對兵兵說：“咱們休息一會兒吧，品嚐一下戰果。”說著就拉著兵兵坐下。他從兵兵籃子裏拿出一隻橘子，迅速剝了皮放進兵兵嘴裏。兵兵“哇”的一聲大叫，咧著嘴伸著舌頭做出一副痛苦的樣子，大叫道：“爸爸壞，爸爸害我！”“我沒害你呀，這是你自己摘的。”爸爸狡黠地笑著。媽媽突然明白了爸爸的意思。原來爸爸看兵兵隻圖快，摘了還不熟的橘子，就想懲治他一下。
通過這件事，爸爸教育兵兵，做事情效率很重要，但質量更重要。如果為了圖快，我們摘了酸澀的橘子，就必然要品嚐酸澀的果子。生活中任何事也都是這個道理。兵兵點點頭，領會了爸爸的意思。後來，他摘的橘子都很甜。教育是隨時隨地的事，父母將教育和生活實例結合起來，孩子會更容易接受。
趁著休息的間隙，媽媽拿出了相機。於是，鏡頭裏就留下了兵兵各種各樣的姿態：兵兵在爬樹、兵兵站在樹杈上、兵兵伸手夠橘子、兵兵和橘子比笑臉……這珍貴的一幕幕是兵兵從沒體驗過的生活，他在采摘的喜悅中，盡情釋放著對生活的激情！
天色漸漸暗了，他們也摘夠了。媽媽把三個籃子提到一起比較，兵兵第一，爸爸第二，自己第三。兵兵再次歡呼起來，他反複向媽媽求證：“我很能幹吧？”“是的，我兒子最能幹！”媽媽抿嘴偷笑。兵兵對自己充滿了自信，父母的目的也就達到。論實力，孩子永遠趕不上大人。但是，大人要想方設法多給孩子建立自信的機會，讓孩子多體驗成功的喜悅。這種心理感受，對孩子的成長非常重要。
在這一天裏，兵兵有了好幾個人生的第一次體驗：第一次到橘園，第一次采摘橘子，第一次爬樹，第一次吃到這麼多又大又甜的橘子……他說這夠他寫好幾篇日記了，不用再為找素材而發愁。