第二章孩子的真實世界 第一節 幼兒園裏的灰色空間 第四節 無奈的隔代教育
生活節奏快，工作壓力大，競爭日趨慘烈，使年輕的父母缺少時間和精力來教育孩子。調查顯示，上海目前約六成的兒童由祖父母為主養育成人，在北京和廣州，這個比例達到一半，全國其他大中城市，也接近這個比例。我們不否認老年人出於對孩子的疼愛，會格外盡心盡力照顧孩子。但是老年人的價值觀念、生活方式、知識結構、教育方式等與現代社會都已經脫節，其人生觀、價值觀已經不適合孫兒輩。再者，孫輩是“隔輩人”，疼還疼不過來，哪舍得嚴管。所以，這些老人就像變了一個人似的，就連性格、脾氣秉性也發生了變化，過去在兒女麵前擺足了威嚴派頭，而如今在孫子孫女麵前俯首稱臣、百依百順、有求必應。這樣教育的孩子難免不嬌生慣養，養成一些與社會不能和諧共處的毛病。
父母是孩子的第一任老師，做父母的不教育孩子，把責任和重擔交給了上一輩，讓孩子的教育出現了缺陷，這是非常值得反思的問題！
如果你是進城打工的農民工，我們對你的無奈還可以理解，但是現實中還有一些做父母的，卻隻為了自己能活得更瀟灑，也把孩子無情地推給了長輩。我身邊就有一個同事，我到學校去接孩子，看到他的孩子跟著爺爺走出校門。我對老人說：你怎麼不讓孩子的父親來接呀？老人對我說：他忙，天天上班，沒有時間。這位老人哪裏知道，他的兒子正在和幾個同事在辦公室打撲克呢！我還見過這樣的母親，整天以工作為由，把孩子交給爺爺奶奶，而自己卻整天打麻將。是呀，時間都打麻將了，哪還有時間教育孩子呢？他們把孩子推給了長輩，其實就是把孩子推向了教育的深淵。現在是信息時代，孩子們還沒有分辨各種信息的能力，在外界形形色色的誘惑的引誘下，孩子的頭腦變得越來越複雜。年邁的老人又怎麼可能掌控得了孩子身心的變化和畸形成長呢？
幾乎所有的年輕父母都表示，在教育孩子身上，和老人們產生過或多或少的矛盾。和老人溝通難度很大。在和老人出現分歧和衝突時，82％的年輕父母想極力說服老人，但其中有36％不能說服。有18％的年輕父母不願意影響和老人的關係或者礙於情麵不願把分歧說出來。73％的孩子表示，當父母和祖輩為自己的事發生爭論和吵架時，不知道該聽誰的。在此，我鄭重地提醒那些家長：還是把孩子帶到自己身邊吧，全心全力的教育自己的孩子，這不僅僅是盡自己的責任，這也是在為自己積累真正的財富呀。
從農村的留守兒童到城市的隔代教育，盡管生活環境不同，經濟條件更有差異，可是有一點是共同的，那就是社會激烈競爭的慘烈，已經讓孩子們的心理和生理都承受了太多的重壓，他們需要關愛，但是缺少關愛。他們還太小，沒有能力保護自己，往往受到侵害的是他們。我們本來指望社會能夠給孩子們一個寬鬆和諧、充滿親情的環境。可是孩子們生活得擔驚受怕，沒有安全感，我們又怎麼能期望他們身心健康發展呢？為了孩子，也為了你自己，把孩子帶到你身邊吧，孩子真的需要你。孩子是未來、是希望，我們不能忽視他們的存在，魯迅曾發出“救救孩子”的呼聲，現在是該“救救”留守兒童的時候了。