鍾離凱鴻便勸解說道:“當今兒個教育的改革提倡素質教學可是政府的決議，您是老校長，以前不也時常聽你提起教育一定得改革麼？為什麼看著他人改您就反倒想不通呀？”
龔校長：教育需改革，而倡導素質教學，中央政策沒有錯，而錯在慢慢執行過程中就偏離了。不管怎樣改那校長總不能不再管學校了吧？而學校又不能胡亂收取費用吧？老師不會不傳入教學而去從商吧？並不是什麼學子交了錢便可以來學校上學的吧？這可並不是砸我們省級的重點高中牌子麼？”
鍾離凱鴻知道龔校長的所想，雖然他調到雜誌社，可對學校竟況向來是十分關心。現今國家倡導科教才興國的戰略，提介素質教學，每個學校全便行動著，這原本是件好事情，可是的確出現了龔校長剛提到的現實問題。
而那些問題中有現實原因，我國屬於發展中的國家，可謂窮國做大教學，教學經費非常難落實屬實。長久以來，我國教學的趕考式應試類教育的確不再適應現今市場發展體製對於人才的供求。所以普及9年的義務教學，推進全民教育實屬教學改革必經之路。可這同樣會涉及提升教師能力，改進教學的環境，添加教學配套設施等各類問題，確實需要費用。講白了便是一個詞鈔票，沒有鈔票又怎樣辦教學呢？所以學校的校長便必須搶錢。同樣有來自現實的原因素，家長全全都望子為龍，短時間內絕對沒有可能脫離應試教學的觀念，家長們不管這學校怎樣改革，唯獨希望自家的孩子可以“榜上有名”。而教學自身也存在問題，其一老師本身的觀點並沒有改變。其二沒有建立好新的適合素質教學的評估體係。其三老師的地位雖然說提高，可待遇並沒有落實，許多老師不能安心教學，所以根本沒有去探索新教學模式及規律。其四教學改革的過程中出現的別的問題，可那些問題並不是一所學校，某位校長就能解決
所以，鍾離凱鴻也不便做許多的評判，再次勸說：“這顧問呀顧問，不就讓你顧及你便問，沒有讓你顧及你使不問。那還管這麼多幹什麼？老人非常難得有3個好，其一是有位好老伴；其二是有個好身體；其三是有位好朋友呀，那你隻有心放寬了，三好便全都有了。”
龔校長說道:“小鍾離，你這個話是真，而我還沒有老糊塗呐，一想起自個兒做了教學工作幾十年了，得意於自個兒作老師，教學、授業及解惑，學生滿天下全都是，現今怎麼感覺我國教育叫人十分困惑呐？”
鍾離凱鴻笑著道：“這便叫改革初期困擾症，我國閉關獨守了這麼多年了，而改革才20年，大夥看不開還有許多方麵，而瞧不慣的方麵也會有許多。此方麵，毛澤東主席非常早就講過，這共產黨是有本領將革命漸漸地推著前進，可沒有本領將全國的那些壞事情在某個早上去除幹淨。就憑咱們個人的力量又有什麼用？”
龔校長也笑笑道：“毛澤東主席當真講過這一些話？就你全都開始有些貧嘴了”
鍾離凱鴻便嚴肅地道：“我哪敢編造國家主席的語錄，要不信，等你回家看看《毛主席選集》中第一卷的，多少頁。”
龔校長心情開闊許多，原本還想繼續聊一下，鍾離凱鴻呼機這個時候響了，他一看是雜誌社的，知道肯定有什麼急事情，就打算起身告別。
臨行前，鍾離凱鴻說道:“龔校長，你注意休息，主要是什麼事情全都得想開，咱這個地方有自朋友那個地方抄來的仙宗真言，今兒個轉贈於你。”邊說邊自采訪本內撕下一頁紙交給龔校長。
龔校長接過來一看，竟是首詩
龔校長看完後笑著道：“這的的確確是仙宗真言呐！”