家長總是喜歡隨意打斷孩子的訴說，不給孩子傾訴的機會，必然造成親子之間溝通的障礙。這樣，家長也就聽不到孩子內心的想法，聽不到孩子的心聲。了解不到孩子的所思所想，孩子出現了什麼問題，家長也不會知道，問題也就不會得到及時地解決，孩子的心理必然產生嚴重的消極影響。
另外，家長總是打斷孩子的訴說，不給孩子說話的機會，孩子想說的話說不出來，總是憋在心裏，也對孩子心理發展不利。
聰明的家長，在孩子傾訴時，不要隨意打斷孩子的話，而耍繕孩孑一個盡情傾訴的機會，這樣家長才能更了解孩子，而且還會拉近家長與孩子之間的距離，使父母和孩子之間的感情更融洽。
3. 不要以強權口吻讓孩子服從
齊齊的學習成績很好，而且還是班裏麵的班幹部，各方麵都很優秀，在學校裏是同學們的榜樣。齊齊深知作為一個班幹部每一件事情都要起到帶頭作用，所以，無論是學習還是紀律方麵，他都能做出很好的表率。老師常常誇獎齊齊是個“以身作則”的好學生幹部。
這天，齊齊學校號召大家義務獻血，為了讓同學們踴躍響應，老師就先給學生幹部做思想工作，希望由各班的學生幹部先加入獻血的行列。
齊齊回到家裏，把這件事和媽媽說了，希望得到媽媽的支持。可是，齊齊剛把話說完，媽媽就大聲地拒絕了：“不行！你怎麼能去隨便獻血，你知道要吃多少營養品，你的血才能補回來嗎？”
齊齊向媽媽解釋道：“其實，正常人獻一些血是不影響健康的。”
媽媽立刻反駁道：“你怎麼知道？你還在長身體的時候，決不能獻血。知道嗎？”
齊齊還在和媽媽辯解道：“老師希望班幹部起帶頭作用，我可不能成為後進分子。”
媽媽不容爭辯：“後進就後進，你就和老師說你貧血。別和我爭啦，按我說的做！”
齊齊無可奈何地回到了自己的房間。
在生活中，很多家長都像故事裏麵的媽媽一樣，麵對孩子的問題不能給出合理充分的原因。但為了讓孩子打消念頭，便使出最後的絕招：“你是我生的，所以凡事必須都得聽我的。”在這種強權教育下，孩子需要做的隻是接受家長的指令，然後去執行就可以了。長期如此，孩子的獨立精神、自主意識都成了父母意誌的附庸。
如果父母在與孩子交流時，隻是一廂情願、一意孤行，以為自己說的任何話語都是為了孩子好，而不去考慮孩子的想法和感受，把自己的願望當成孩子的願望，那麼，事情的結果往往與父母的初衷相反。就拿故事裏麵的齊齊來說，孩子的願望是能在學校裏麵起到班幹部的帶頭作用，可是媽媽卻認為這樣會影響健康。
隻能出現兩種結果：一種是孩子認為媽媽說的話沒有道理，從此對母親說的話產生懷疑；另一種情況相對來說更容易出現，孩子聽從了母親的意見，從此時時處處隻想自己的利益，從此失去了樂於助人的好習慣，變成自私自利的人。無論是哪種情況都是家長們所不願意看到的。
父母應該分析孩子的真正需要，切不可壓抑孩子的主體精神，用優美而符合情理的語言激發孩子的能力去實現他自己的需要，鼓勵孩子獨立思考和完成事情。
家長切勿一廂情願地為孩子的事情自作主張，不要把自己的意願和需要當作孩子的意願和需要。父母要記住孩子不是傀儡，而是一個獨立的人。