劉向儒一愣，囁嚅道：“教化……對付……”
“本公侯私下認為，對付，用來來針對敵人，而現在高句麗國也，非高句麗，而是我大唐遼東地區，其子民也非高句麗子民，而是我大唐子民，自然不能稱之為對付！應稱之為教化！”程鋒從兩詞區別著手，一步步解釋。
“公侯說得有理……”
“皇上所說的就是教化，而非對付。”
“我等思想要轉變過來，現在沒有高句麗，隻有遼東。”
……
程鋒的思想很快得到。大部分教書先生的支持。
劉向儒身為國子監五大博士之人，本不是頑固不化之輩，聽到程鋒言之有理，思考良久之後，點點頭說道：“公侯見解雖是至理，但難以操作，我等擔負陛下所托，不能辜負皇恩，即是教化，就一定要見成效！”
這是長樂插話道：“劉博士說得有理，我和公侯曾深入遼東村莊！他們的話我們聽不懂，我們的話他們也聽不懂，要說教化談何容易啊！”
程鋒擺擺手說道：“依靠我等五十幾人自然很難，現在遼東地區其土語方言雖然不同大唐，但其書寫同樣為漢字，隻是讀音不同而已。”
劉向儒搖搖頭說道：“但書寫漢字的遼東人並不多。”
“之前高句麗科考取士皆為漢子，所以隻要是讀書人都會漢字，我們隻需教會其漢語讀音。”
長樂高興的說道：“一旦這些人會讀會書寫，那和我大唐學士又有什麼區別呢？”
“正是如此！而且這些人既會大唐漢語，又會本地方言土語，是為教化當地人的寶貴人才！”
劉向儒不禁拍手稱讚：“灞橋縣公果然是青年才俊，思路嚴謹，見識超群，當為我輩之學習楷模，我等教化遼東頑民有希望了！”
長樂又插話道：“諸位不要高興的太早，即便是教會他們讀音也有難度，要知道我們隻有區區五十多人！”
教書先生們又陷入一片議論之中，公主正麵問題，言之有理，要知道常用漢字就有三千多個，一個字一個字的教，即便教會一人就不容易，何況千千萬萬乎？
“漢！語！拚！音！”程鋒大聲吐出四個字！
“漢語拚音？這又是何物？”
“我寒窗苦讀幾十載，從未聽聞過漢語拚音……”
“大概和漢語的讀音有關係吧……”
眾人紛紛猜想！
程鋒不再賣關子，解釋道：“漢語拚音正式用來規範漢字的讀音，其總共有六十三個字母，生母二十三，韻母二十四，整體讀音節十六。”
劉向儒試探著問道：“公侯的意思是隻要掌握了這六十三個字母，就掌握了三千多個漢字的讀音？”
“隻要掌握了漢語拚音，不止是三千個常用漢字，而是掌握了所有任何一個漢字的讀音！”
眾人大吃一驚！竟然有如此神物！所有的漢字少說也有幾萬個，竟然僅僅六十三個字母就可以決定！
簡直不敢令人相信！
然而事實就是如此！