英國著名作家羅斯金曾說，一切書籍都可以分作兩類：一時的書與永久的書。永久的書是如何寫成的呢？那是因為作者發現了某些事物真實而有用，或者美而有益，對這些事物，他又特別地了然於胸，不論是某種真知灼見或某種認識，都恰是他的世間緣分所允許他把握的一樣：“這才是我的精華所在，至於其餘，無論飲食起居，喜樂愛憎，我和他人並無不同；人生朝露，俯仰即拾，但這一點我卻見有獨到：如其我身上還有什麼值得人記憶的話，那就以此為最。”因而，他感到有話要說。而且，不僅如此，他還要確信：“據他所知，這話還不曾有人說過；據他所知，這話也還沒人能說得出。”因此，他不能不說，而且還要盡量說得清楚而又優美。這樣寫出來的才是他永久的著作。
對照羅斯金的標準，我自感難以達到，隻能勉強而已：據我所知，這話還不曾有人詳細地說過；據我所知，這話也還可能對一些讀者有一些啟發思路的價值；而且這也恰是我的閱讀機緣——對創造學、科學學、哲學、管理學和閱讀方法論的綜合興趣，才有這個決定來寫這樣一本書。回想起來，機遇還是占了大半因素。
最後，我還想說一下，本書雖然是一本論述創造性閱讀方法的書籍，但這些方法背後隱藏著的方法論思想，卻可以被更廣地拓展。因為這些方法比較係統地分析了閱讀活動的各方麵：文本——作為創造的產品；作者——作為創造的主體；讀者——作為再創造的主體；寫作思維——作為創造的過程。事實上這已比較係統地整合了創造性研究的全部進路，因此，這樣的一種閱讀方法論，在某種程度上說，已是一個同時包含對人類認知活動和實踐活動研究的過程。同時，這也使得我們在本書中論及的閱讀方法論，已成為一種不僅具有一定的科學價值還有一定的哲學價值的方法論、一種具有一定普遍意義的方法論。我相信，這些方法論思想，作為一種視角和知識載體來幫助研究其他學科的一些主題，可能仍具有很大的潛力。
此書的寫作開始於2005年1月1日，其時我正在北京大學科學與社會研究中心做訪問學者，回浙江樹人大學後繼續進行了寫作和修改。在整個寫作過程中，我得到了許多領導、同事、朋友和家人們的關心支持。在此，我要特別地感謝學校領導朱玉校長、梁樹德書記、徐緒卿副校長、童國堯副校長等對我工作和學習、生活等多方麵的關心和支持；感謝我在訪學期間的導師傅世俠教授對我學術上的指導；感謝家人的巨大付出。當然，在書稿出版之際，我還要感謝浙江樹人大學學術專著出版基金提供的資助；也感謝浙江大學出版社的孫秀麗老師，她為本書的出版創造了良好的條件，並付出了辛勤的勞動。
是為後記。
湯建民
2007年5月於樹大