我校以“全麵提高教學質量”為核心，以校本教研為先導，以抓好教學常規管理為中心，以創設優質高效課堂教學為重點，切實提高我校的教學質量。在2011年度校本教研工作中，我們具體做到了“三個抓實”和“三個提高”：
一、抓實教學常態研究，提高校本教研實效性
（一）創建目標，完善製度建設
1.研究製定了“備課”、“授課”、“批改作業”、“考試”、“監測”、“考核”、“教研”、“集體備課”、“減輕學生負擔”、“教師聽課”等10項教學常態管理製度。
2.製定了監督檢查標準：《教學常態研究日查細則》、《集體備課製度》。
3.教研活動做到期初有計劃，期末有總結，使教研工作有條不紊地進行。
（二）責任到人，管理分工合作
我校常態教研實行教學主任、骨幹教師包年組製。具體做到“十包”：一包常規教學監控；二包備課指導；三包課堂指導；四包作業檢查；五包教學研究；六包教學質量；七包質量檢測；八包質量分析；九包教學活動；十包賽課指導。
（三）以教學為中心，抓實四個“有效”
1.抓實“有效備課”。
以學年（學科）組為單位，集體備課做到“四定”：定時間、定地點、定內容、定中心發言人。“四研究”：研究教學重點、難點、關鍵、研究教法、研究學法、研究創新教育點。“四統一”：統一教學目標、統一教學進度、統一作業量、統一測試內容。
2.抓實“有效課堂”。教師做到：①按課表上課，按時上課。②教學態度認真。③課堂管理有效。④教學重點突出，方法實效。⑤精心設計學習情境。⑥給予學生的體驗、實踐的空間。⑦課堂氛圍好，師生和諧。⑧發揮現代信息技術手段的作用，有效的練習。⑨有效的課堂評價。⑩板書科學規範。B11教師語言準確精練等，“向四十分鍾要質量”。每天教學領導包組深入課堂聽課指導、點評、監督、考核。
3.抓實“有效質量檢測卷析製”。每次質量測查後，教師會認真做好質量分析，總結成功的經驗和失敗的教訓，交流各自改進的措施，做到考一次，提高一次。
4.抓實“有效教學活動”。
我們按“少年童子六功”的訓練計劃，先後舉辦了十六項教學活動，使學生綜合素質明顯提升。
（四）監控到位，常規管理無教學盲區
我們做到：嚴把“四關”：備課關、課堂關、作業關，質量關。做到“三查”：一日查（早自習、課堂教學、集體備課）；二周查（校本課程、教學反思、興趣小組活動）；三月查（學生作業、聽課筆記、業務學習，學生反饋等），每項工作有布置有檢查有考核，做到無教學盲區。每月將考核成績累計評比，並記入教師崗位目標考核之中。
二、抓實校本教研工作，快速提升教學質量
在實際工作中，我校通過“以賽代培”、“以賽代研”抓實校本教研工作，使教學質量快速提升。
（一）以教研促科研深入開展
通過校本教研，我校七個學科構建了以下教學模式：
1.“六步識字法”有效識字教學模式：
讀文感知生字——自主探究識字——合作交流方法——鞏固運用熟記——指導書寫難字——整體回歸課文。
2.“五步教學法”有效數學教學模式：
創設情境，引出新知——自主研究，探究新知——彙報交流，獲取新知——巧設練習，鞏固新知——拓展思維，運用新知。