班主任聽不懂她的話，繼續叨叨
“比方說咱們的王老師，很厲害，啊\"
\"這次就在全國性的比賽中獲得了冠軍啊”
如果領導發言有代表性詞的話，陳連一定選’啊‘字，班主任這個’啊‘音調就很地道了，聽起來就像頭發抹得瓦亮，手拿台詞本 ，對台下幾千個人發言的領導。
領導不發言則已，一發言必然是滔滔不絕、長篇闊論，直到上課鈴聲響了，’領導‘才依依不舍的結束他的發言
陳連艱難從睡夢中爬起來時，他正和上課老師辭別“何老師你上課吧”，關門前不忘笑眯眯補充“大家想一想，咱們爭取多整幾個節目哈”
一直覺得班主任很眼熟，就是想不起來在哪裏見過，不甚清楚的腦子突然間被什麼東西貫通了一般，陳連悟了，悄聲對旁邊的吳曉曉說“班主任長得好像小嶽嶽啊”
吳曉曉扭頭去看，哪裏還有班主任的人影，門已經合上了
她眼皮微闔，在腦海中找出兩個人的臉對比，得出結論“哎，你還真別說......\"
“好啦同學們，節目咱們下課回去想，現在咱們接著上課”
何老師按下手中的器材，教學PPT翻了一頁，上加大加粗的寫著“沉默的螺旋”
“沉默的螺旋描述了這樣一個現象：人們在表達自己想法和觀點時，如果看到自己讚同的觀點受到廣泛歡迎，就會積極參與進來，這類觀點會越發大膽地發表和擴散；而發覺某一觀點無人或很少有人理會（有時會有群起而攻之的遭遇），即使自己讚同它，也會保持沉默。意見一方的沉默造成另一方意見的增勢，如此循環往複，便形成一方的聲音越來越強大，另一方越來越沉默下去的螺旋發展過程......\"
廣告學1班，一共43個人，除去各學生會成員，一共剩下30個人
這30個人，很大一部分是消極分子——沒才藝，不想或者不敢在眾多人麵前表演
另外一部分則是和他們相反的積極分子，比如六朵金花（廣告學1班唯六的男生被大家親切的稱為六朵金花）中的王李新傑，表現欲過剩，不放過任何一個讓自己發光的機會，從入學到現在，他喜歡唱歌，而且唱的還挺好這事情幾乎全院都知曉了。
幾乎是消息發布的第一時間，他就報名了彈唱，然後第二個節目遲遲沒有消息
班長時時不時線上線下動員：
“隔壁2班的今天又報了一個節目”
“咱們班再來一個唄“
群裏安靜如雞
“環藝的一共報了6個，已經開始有人排練了”
“大家踴躍參與啊”
“贏了有獎品的”
獎品也不能激起大家的興趣
“大家參加這種活動，對咱們肯定是有利無害的”
......
眼看著到報名截止時間了，班長已經放棄動員，隻在群裏發了通知：
“這次參加活動的人，不管是學生會還是上台表演的人，期末會統一給大家加綜測，目前咱們班就一個節目，還有想報名的群裏說一下，或者私下我也可以”
加綜測一出，群裏開始有人冒泡
同學A：“我上去讀個詩大家會嫌棄不”
同學B：“我會嫌棄的”
同學C：“我給大家表演劈叉”
同學D：“叉出去，給咱班丟人”
群裏消息不斷刷新，去趟廁所回來的人會看到消息99+了