記瑞典三位大學女校長
瑞典，900多萬人口的小國，國家競爭力卻在世界上名列前茅，擁有20多個著名的跨國公司，更讓人津津樂道的是那令人羨慕的福利製度。人們經常會想，瑞典為什麼會有那麼多優勢？當我有幸與瑞典的三位大學女校長近距離接觸時，三位傑出的女性又為我打開了理解瑞典的一扇窗……這三位女校長分別是：卡爾斯塔德大學前校長克裏斯蒂娜·烏萊紐斯（Christina Ullenius），卡爾斯塔德大學校長克斯汀·諾恩（KerstinNoren）和卡羅琳斯卡醫學院校長海瑞克森。
一、克裏斯蒂娜：引領卡爾斯塔德大學的轉型
克裏斯蒂娜，瑞典卡爾斯塔德大學前校長（於1995-2007年任職），既是一名化學工程師，又是一位科學家，是瑞典皇家工程科學院的院士。
克裏斯蒂娜出生在瑞典卡爾斯塔德，直到19歲時因求學離開家長。兒時的克裏斯蒂娜，可愛動人，對萬事萬物都充滿著無窮的興趣。年幼時，每每看到火車在山穀中呼嘯而過，克裏斯蒂娜都激動不已，她跳躍著，奔跑著，順著山穀追逐火車。哦，火車看上去如此強大！於是，一個夢想在小克裏斯蒂娜心靈深處萌芽了，她盼望著有朝一日，自己能成為火車工程師，開上神奇的火車。
不幸的是，克裏斯蒂娜12歲時，父親去世，父親的離去極大地影響了一家人的生活。克裏斯蒂娜早早懂得了自我奮鬥。高中畢業時，克裏斯蒂娜告訴老師，自己更有興趣攻讀工程學學位，老師不無詫異地說：“你真的想做這份工作？”
這不是什麼悅耳的鼓勵，因為在20世紀60年代，女性一般都是家庭主婦，人們還不期望她們去外麵工作，更甭提工程師了。但是，克裏斯蒂娜卻堅持自己的夢想，19歲那年，她離開家鄉，到位於斯德哥爾摩的瑞典皇家理工學院深造。
1967年，瑞典皇家理工學院幾乎沒有女學生，但克裏斯蒂娜卻在化學工程係以優異的成績拿到了工程學碩士學位。更令克裏斯蒂娜開心的是，在皇家理工大學讀書期間，她遇到了她現在的丈夫，查爾姆斯理工大學一位溫文爾雅的教授，他們在1965年結婚了。可以想象，那是一個充滿了智力挑戰，又充滿了幸福感的環境。後來她申請了位於哥德堡的瑞典查爾姆斯理工大學的博士學位，並於1973年獲得工程學博士學位，在此之前，瑞典隻有6位女性獲得過工程學博士學位。
期間，頻繁的國外訪學經曆，既開闊了她的學術視野，又豐富了她的人生閱曆。1969年克裏斯蒂娜到莫斯科蘇聯學院元素有機化學研究所工作了一段時間，1971-1972年在美國俄勒岡大學化學係工作，1981-1982年又到普林斯頓大學化學係訪學。國外訪學歲月無疑對克裏斯蒂娜的化學研究非常有益，她把研究成果帶回瑞典，使學術研究得到進一步提升。與此同時，她也深切地感悟到，與不同文化背景的人接觸，既交了朋友，又給了自己更多理解生活的角度。1980年克裏斯蒂娜參加赴華瑞典代表團，到了幾個城市，參觀了那裏的大學、研究所，還參觀了當時尚未成為旅遊熱點的長城。
克裏斯蒂娜在查爾姆斯理工大學呆了22年。作為科學家，她的科研成果卓著，在有機化學工程領域占有一席之地；作為教師，她勤勉敬業，工作能力日臻成熟，但最重要的是，在查爾姆斯，克裏斯蒂娜得到了發展成為領導的機會。1977年，克裏斯蒂娜被提名擔任有機化學係的副主任，接下來的若幹年，克裏斯蒂娜先後擔任了不同的領導職務；1989年，她成為查爾姆斯理工大學第一位女性副校長。克裏斯蒂娜在查爾姆斯理工大學從事教學、科研多年，其能力廣為人知，深受師生讚譽。1994年，克裏斯蒂娜被招聘至卡爾斯塔德理工學院擔任校長。
作為大學校長，要對學校的預算、資金來源和員工的聘任等負責，當然，最重要的是為學校發展確立戰略規劃。克裏斯蒂娜就任卡爾斯塔德理工學院院長時，這所學校是專業性院校，將其建成綜合性大學就成了她的使命。
學校為什麼要建成綜合性的呢？克裏斯蒂娜認為，在一個現代知識經濟社會，知識和能力是可持續發展的關鍵。大學是社會的知識中心，必須要給所在國家、地區的學生提供優質的教育。假如想讓卡爾斯塔德理工學院對該地區貢獻更大的價值，大學必須敞開學術文化的大門，為不同領域提供接觸和合作的機會，通過知識交流，為學校、醫院和公司提供合作項目，不僅要促進大學的發展，也要促進社會的發展。正因為如此，隻有把卡爾斯塔德理工學院建設成為一所綜合性大學，才能跟社會建立起最富有成果的互動。卡爾斯塔德大學應當不斷在科研與教學領域創造驕人的成績，成為一所服務於社會的具有強烈使命感的大學。也隻有建設成為一所具有國際地位的學術機構，才能更加開放的姿態與不同地區、國家間建立起聯係。
學校的發展願景一經確立，就須全身心投入，克裏斯蒂娜在卡爾斯塔德大學任職的12年，正是整個大學轉型的12年。首先，克裏斯蒂娜要促使政府在事關大學的政策上引入變革，即允許專業性學院向綜合性大學轉變。1998年她爭取到了國家政策的認可，卡爾斯塔德大學即於1999年建立。實際上，在頭4年，克裏斯蒂娜一直在遊說政府，為大學的轉型做準備，接下來的時間裏，她一直在募集資金，尋找優秀的員工……
克裏斯蒂娜著力建立博士點，雖然募集到了科研和博士教育的資金，也有勝任學術教育的教師，但還要招募新的學術團隊來發展和鞏固科研，同時還要改變現有教師工作的單一性。長時間以來，優秀的教師隊伍分化成兩部分，一部分人能應大學的發展之需，願意也有能力作出改變，進行科研工作；而另一部分人是非常優秀的教師，但不是研究者，他們對這種改變力不從心。
整個轉型過程充滿了困難和挑戰。克裏斯蒂娜清醒地意識到，自己之所以能夠有效推動卡爾斯塔德大學的轉型，跟權力的決策方式不無關係。按傳統來說，瑞典大學具有歐洲大學傳統的風格，即大學校長、教務長和係主任是由教授選舉出來的。這種由同事授權的方式，一定程度上限製了校長的權力。而克裏斯蒂娜所在的學校是任命製，學校各級領導由校長任命，其決策權在校長手上，這就產生了更強勢的領導，從而在一定程度上為她實施大學轉型提供了權力的保障。
作為一名校長，克裏斯蒂娜不僅成功地推動了卡爾斯塔德大學的轉型，她還主持著瑞典創新局（VINNOVA，是代表瑞典政府構建創新體製的具體執行者）的兩個項目委員會；她還曾擔任多種要職，包括瑞典國家高等教育部谘詢顧問、瑞典研究理事會工程科學委員會主席、瑞典高教協會會長、歐洲大學聯合會會長、瑞典防務研究機構董事會主席等等。克裏斯蒂娜參與了瑞典大學校長會議和歐洲大學聯盟的建立，在這兩項工作中，克裏斯蒂娜都作出非常重要的貢獻。
二、克斯汀：推動博洛尼亞歐洲教育一體化
克斯汀·諾恩，瑞典卡爾斯塔德大學現任校長（自2007年接任至今），瑞典語言領域的學術帶頭人。
1950年，克斯汀出生於瑞典布羅斯。布羅斯天然優美的環境讓克斯汀擁有一個快樂、自由的童年。三四歲的時候，克斯汀就經常隨爸爸、媽媽和朋友們到河岸邊的一座山上滑雪。有一次剛剛下過雪，山坡上白雪皚皚，腳下踏著柔軟的白雪，身上披著溫暖的陽光，克斯汀感到特別幸福。
事實上，小時候的克斯汀性格有些內向，在外人麵前說話都會很羞澀，但她非常喜歡讀書。克斯汀寫了許多小故事和童話，這些充滿幻想的小作品備受老師的賞識，老師讓克斯汀在全班同學麵前讀自己的小故事，克斯汀備受鼓舞，於是，她更加喜歡寫，也更加喜歡閱讀。中學畢業以後，克斯汀先去當地的一所家政學校學習了半年。結業時，家政學校校長跟克斯汀在內的20個女孩暢談未來。克斯汀清晰地記得她對自己說過的話：“既然你喜歡讀書寫作，你就應該去讀大學，這對你來說是好事。”也就是從那一刻起，克斯汀樹立了去大學讀書的夢想。經過不懈努力，克斯汀考上了哥德堡大學，並選擇了英語和瑞典語專業。