給學生提供一係列的環境教育活動，包含閱讀活動、調查活動及其他。
設計一些有自主性的活動，以便大學生更好地理解問題學會並在小組交流中自主解決。
3.研究生教育
以跨學科為中心，組織相應的研究生教育。為了檢驗在研究生期間學到的知識，更好地理解戰略，研究生需要有一些實際活動中的範例，並取得成果。
為實現上述戰略計劃，相關的活動包括：
1.本科生
綜合各個係在環境領域的教育戰略，以此推進各個領域環保政策的宣傳。
製定各個係、研究中心和其他機構的環保戰略，以保持師生學術活動的一貫性和完整性，並確保大學活動以環境問題為中心。
大學活動項目的存在，旨在將環境的概念貫徹落實到每個大學組織的鏈條當中。
由學院中心起草的價值觀教育計劃，旨在進一步深化師生對於環境問題的重視，以及用道德的視角和態度來看待這一問題。
設立選修科目，例如環境社會學、環境法學、生物多樣性學、交流與環境學，等等。
在大學建立環境道德研究委員會，將其作為環境道德和環境問題的研究中心和分析探討場所。
2.研究生
開設沿海地區一體化管理專業。該專業具備跨學科及綜合性的特點，主要研究與上述地區相關的環境問題或者類似問題。
開設環境與發展專業。該專業具備與上一專業相同的核心特點。
開設人口、環境與當地發展領域的專業。
開設研究加勒比地區的專業。該專業致力於研究加勒比地區的氣候變化、人口以及環境。
設計並實施針對普通公務員及哈瓦那各級行政領導人關於自然環境的資格認證項目。該項目力圖促進政府優化工作職能以及進行高效的環境治理，並達到可持續發展的目標。該項目包括一個研究生學業進修，畢業後有公共管理部門所提供的畢業認證，以及政府管理認證。
構思起草《城市管理及其環保戰略：需求與責任》等文件。
另外還包括：
哈瓦那大學開設針對行政管理和城市公共服務部門工作人員的課程。
實施“相信希望”計劃。比如，在哈瓦那海灣流域建立8所學校。
針對兒童和青少年的三項教學遊戲設計：“回收再利用”、“森林朋友”和“拯救海灣”。
創建大學本部的環境大講堂。
鞏固與國家機構，特別是與環保機構的聯盟。
提高國際環境計劃的參與度。
哈瓦那大學化學係開展了具有多重戰略意義的特殊活動，內容如下：1.在專業最後一學年引入環境化學這一科目，旨在深化學生在保護和防治環境汙染問題方麵所起的作用，並使其能夠與專業技能相結合。2.逐步開展處理實驗室產生的殘餘物的實踐活動。輪流研究有關含劇毒或較危險的化學試劑的替代物，這項工作全部由學生自主完成。3.在每年舉辦的學生科學日，創立環境化學課目。環境化學這一科目在培養學生方麵的經驗是極具實踐性的，學生們已能夠製作、展示和辯論有關加勒比地區，特別是像古巴這種小的島國如何麵對由於氣候變化所帶來的挑戰等課題。2012-2013學年，兩組著手研究大氣汙染主題內氣候變化問題的學生脫穎而出，並在2012年12月哈瓦那大學舉辦的加勒比地區研究講堂的大會上展示了他們的研究成果。
在可持續發展問題的挑戰下，大學所扮演的角色更要致力於培養具有文化素養和社會實踐能力的人才。環境問題的焦點不在於哪一件具體的社會活動，而在於將環境和對其本身的尊重構建為一種價值、一種行為標準和一種人格特性。隻有這樣，我們才能應對發展所帶來的環境問題。像哈瓦那大學著手進行的活動，是在實踐其對社會的責任承諾，通過對有資格、有能力創造新型知識人才的培養，促成一場真正的社會環保運功。