在一個課堂上，老師提問：“雪化了變成什麼？”“變成水！”大家異口同聲。一個小女孩回答：“變成了春天！”這個回答是多麼富有想象力，又是多麼富有藝術性。
有一個父母問孩子：“樹上有 5 隻鳥，被人用槍打死一隻之後，樹上還剩下幾隻鳥？”提出這個問題的目的當然是想讓孩子回答：“一隻也不剩下，都被槍聲嚇跑了。”
孩子回答：“還有 3 隻。”孩子解釋：“爸爸被打死了，媽媽嚇跑了，剩下 3 個孩子不會飛。”這是一個充滿情感的回答，又是極其現實的回答。
類似於上述的回答很多很多，他們都在規定答案以外做出了更好的、更有人情味兒的回答，他們自己創造了一個新的選項。這就是創造性思維的能力。
從小到大，每個人每個階段都麵臨著各種選擇，在學校的考試裏，我們要從“A、B、C、D”四個選項裏麵，選出一個或者多個正確答案。那如果你對這四個選項都不滿意呢？你是不是有第五個選項——“E”？現實生活中，“A、B、C、D”就是明文規定或者別人做過的事情，而“E”則是你自己的那個打破常規的選擇。
常規並不都是正確的，常規很多都是老朽的，如果一切按照常規，沒人去打破，那麼我們今天應該是還生活在樹上的。所以，年輕人，你有更多選擇“E”的機會和能力。
成功者和平庸者的一個區別就在於，平庸者是不敢打破常規的，而成功者是敢於打破常規的。很多常規，在開始製訂的時候可能是有用的，但是隨著社會的發展，時代的進步，就有可能成為阻止人們健康發展的包袱，或者成了另一代人成長的枷鎖。常規一旦成為人們精神裏戴慣了的腳鐐，摘下來是很不容易的。
國王為了挑選繼承人，給兩個兒子出了個難題：“給你們兩匹馬，白馬給老大；黃馬給老二。你們騎馬到清泉邊去飲水，誰的馬走得慢，誰就是贏家。”
老大想用“拖”的辦法取勝，而老二則搶過老大的白馬飛馳而去。結果，弟弟勝了，因為他騎的是老大的馬，自己的馬自然就落到了後麵。
在這次比賽中弟弟運用了“創造性思維”，跳出平庸、出奇製勝！
當哥哥失利了之後，心中不服說，弟弟取巧就算了，還使用蠻力，屬於犯規。國王說：“我沒有設立什麼規矩啊。”哥哥還是不服，說如能再比一次，不準用搶的，弟弟如還能贏就甘願認輸。
國王看看弟弟，弟弟表示可以再比一次。於是哥哥和弟弟又準備開始比了，這回還是比賽馬，誰的馬走得慢誰贏。這次讓哥倆到馬棚裏自己挑馬。結果哥哥率先跑進馬棚，挑了匹病歪歪的蹩腳馬，弟弟卻不緊不慢隨便找了一匹馬。這回哥哥心裏暗暗冷笑，“小樣，看你這回怎麼贏我。”
比賽開始了，一聲號令，隻見一匹馬好似離弦之箭，瞬間到達河邊，大夥定神一看，原來是老大騎著這個蹩腳馬，而老二在後麵晃晃悠悠，原來號令一響，老二在老大的馬屁股上戳了一劍。結果還是弟弟贏。