有一年，學校得到一筆助學捐款，鄉教委一再叮囑老師們要將款項用在刀刃上，用到改善辦學條件上去。可是這位年輕老師拿到捐款後，卻沒有用到“實處”，在其他班級紛紛用捐款增添教學工具、購買圖書之時，在其他老師極力反對之下，他用這不多的錢將全班十幾名學生帶到南方一個城市轉了一圈。錢不夠，他們睡車站、啃饅頭，他讓孩子們第一次走出山旮旯，讓孩子看一看閃爍的霓虹、不息的車流、拔地的高樓，親身感受外麵廣闊的世界。
年輕的老師回來後，受到方方麵麵的指責，但他堅信自己的做法是正確的。
一年後，年輕老師所教班級的十幾名學生參加中考，結果全部考取了縣裏的初中，有的還考上了縣城重點中學，這在山區學校是絕無僅有的。十幾年後，這些學生學有所成，有的當了公務員，有的當了老師，有的從事科研，有的則當了老板，他們相約來到當年那個年輕老師的家中拜訪恩師，千言萬語離不開感謝老師當年冒著風險把他們奢侈地帶到大都市去感受一番，讓他們在幼小的心靈裏樹立了衝出大山的夢想，從此有了想飛的感覺，這才會有今日的成就。
望著眼前這群昔日的孩子，老師動情地說：“這就對了，我始終相信沒有白帶你們出去一趟，我當年被批評一頓真值得，當年指責我的人現在也應該能理解我的良苦用心了！”
點評及適用語境：故事中這位令人尊敬的老師頂著重重壓力，讓孩子們感受了大千世界的豐富多彩，在他們幼小的心靈中播撒下了夢想的種子，這是孩子們受用一生的最寶貴的精神財富。記得美國一本暢銷書作家說過：當一個人有了想飛的夢想，哪怕他趴著，也再沒有不站起來的理由了！人生是需要夢想的，有了夢想才有前進的動力，有了夢想我們的生命之花才不會枯萎。
把這個故事講給周圍的人聽吧，當你告訴他們這個故事的時候，你也播下了一顆夢想的種子，激發了他們內心渴望騰飛的熱情。特別是在他人遭遇挫折、情緒低落、萎靡不振的時候，這個故事能使他們重拾信心、鼓足勇氣踏上新的征程。
九、生命承受的精彩
有一位老婆婆種了一大片玉米。秋天來了，玉米成熟了。其中，一支顆粒飽滿的玉米棒兒非常自信地想：“老婆婆肯定先掰我，因為我是最棒的玉米！”
可是，老婆婆掰來掰去並沒有掰到它。“她可能眼神不好，明天一定會把我掰走！”玉米棒兒這樣安慰著自己。第二天，老婆婆又掰走了一些玉米，可這支玉米棒兒依舊沒有被掰走。此後一連幾天，老婆婆沒有來，玉米棒兒有些沮喪地說：“我以為自己是最好的，沒想到我是最差的，唉，老婆婆可能丟下我不管了。”
在以後的日子裏，由於烈日的曝曬、大雨的洗禮，玉米棒兒原本飽滿潤澤的顆粒變得堅硬無比，整個身體好像要爆裂了一般。就在這時，老婆婆來了，她一邊摘下這支玉米棒兒，一邊自豪地說：“這可是今年最好的玉米喲，用它做種子，明年我一定會有更好的收成。”
點評及適用語境：故事中的玉米棒經受了狂風暴雨的衝刷、烈日炎炎的炙烤，終於成了良種，我們的人生隻有經曆了命運的洗禮和錘煉，才能綻放出絢麗的華彩。一個人先天的稟賦再好，也必須經過後天的錘煉與雕琢，才能成為有用之才，就像這支玉米棒，圓潤飽滿是它自然天成的特征，但要想成為良種，還必須經受風雨的磨礪。
在日常口語交際中，我們就可以區分不同的語境引用這個故事，並加以適當的引申。比如，有一個孩子很有音樂天賦，父母為他報了鋼琴培訓班。孩子是班裏學得最好的，經常得到老師的表揚。孩子慢慢地變得驕傲了，他覺得自己即使不好好練琴，也能彈得很好，於是練習越來越鬆懈了。這時家長與其聲色俱厲地嗬斥孩子，倒不如繪聲繪色地給他講這個故事，然後告訴他：“你有點天分，琴學得也快，這就好比那支玉米棒，先天條件很好，但這並不能說明你一定會成才。
如果沒有後天的刻苦練習，再好的天分也沒有用，你明白了嗎？”
十、上帝咬過的蘋果
“我的手指還能活動；我的大腦還能思維；我有終生追求的理想；我有愛我和我愛著的親人與朋友；對了，我還有一顆感恩的心……”這段感人肺腑的文字，出自一位在輪椅上生活了三十多年的高位截癱患者，他就是世界科學巨匠霍金。
有一次，在學術報告結束後，一位年輕的女記者不無悲憫地問道：“霍金先生，盧伽雷氏症已將你永遠固定在輪椅上，你不認為命運讓你失去了太多嗎？”
麵對這個有些突兀和尖銳的提問，霍金顯得很平靜，他的臉依然帶著微笑，他用那根還能活動的手指，艱難地敲擊鍵盤，打下了故事開頭的那段文字。