你裝逼裝的最成功的一次是什麼？
這不得不說說我高一某節數學課上。
那是一節平平無奇的數學課，我們講充要條件。而我，不僅預習了，連課後題都做的差不多了，因此對這節課很有信心。
老師先列了一個例題，引出充分不必要條件，緊接著換了個例題，打算引出充要條件。
“假設，p是四邊形為平行四邊形，q是四邊形對角線相等。四邊形是平行四邊形能不能推出對角線相等？”
全班同學十分一致的回答：“能——”
可是我沉思良久，平行四邊形？對角線相等？不對吧？對角線相等不是矩形的特殊性質嗎？
“老師——”我緩緩舉起小手，問到，“老師，平行四邊形對角線好像不一定相等吧？”
當時我因為老師獨特的換位方式，從小到大一直坐第一排的我體會到了人生第一次坐後排，為了讓老師聽到，我聲音特意大了一點，全班應該都能聽到。
其實我不敢在課堂上說話的，小學、初中、高中都是，這次我敢指出錯誤，或許是因為我有十足的信心證明我說的是對的，或許是因為老師幾分鍾前剛說有錯誤要及時指出來，別一錯再錯。
班級陷入了一片迷之沉默。
說不慌的肯定是好麵子，想裝波大的。
我就是。
數學老師思索了一下，“咦？我記錯例題了嗎？”然後翻了翻課本，又翻了翻練習冊和教輔書，最後抬頭看了看黑板：“哦，我寫錯了，應該是對角相等。”
然後把對角線相等擦掉寫上了對角分別相等。
“好，現在對了吧，那對角相等能不能推出是平行四邊形？”
“能——”
“所以p是q的什麼條件？”
“充分必要條件——”
“哎對，咱們叫它充要條件。再看下一個例題。p是四邊形是菱形，q是四邊形對角線相等。p能推出q嗎？”
“能——”
“菱形對角線不一定相等吧？矩形的是相等…………”我發出靈魂拷問，全班再次陷入詭異的沉默。
這時，一個男生說：“矩形不是特殊的菱形嗎？”
“矩形能是特殊的菱形？”“你說的那是正方形吧？”
那個男生也意識到不對，“哦，對。”
但是全班依然陷入了詭異的沉默。
“來，看黑板。”
老師在黑板上畫了一個對角線相等的菱形，也就是正方形。“看，對角線相等吧？那這樣的呢？”說著，假裝摁住菱形的一組對角，假裝拉動它倆，“現在還相等嗎？”
“不相等——”
“那能推出嗎？”
“不能——”
“然後q也推不出p就不用說了吧？”
確實不用，剛講的習題就有這個。
“所以這是什麼條件？”
“既不充分也不必要—”
你以為這就完了？NONONO。
老師講完所有條件之後，帶我們梳理一下剛說的平行四邊形。
“平行四邊形的性質是，對邊平行且相等，對角相等，對角線平分，對吧？”
因為個子矮，我為了看見黑板就把身子往旁邊伸了伸，剛好看見數學老師直勾勾的和我對視，我點了點頭，我本來沒多想，但是她看到我點頭後就把目光移走，還說了句：“對就行。”
這誰不多想啊？
之後也是，每次說完都問對吧，我點頭之後才繼續。
所以說初中老師對你好的原因很簡單，畢竟出門在外麵子是學生給的。