佳作T形台
友誼 “三八”線存亡記
廣東省龍崗振新小學陳坤
厲害的女生曹李霞，在我們班是無人不知、無人不曉的“活火山”；而好鬥的“太平洋警察”我嘛，在班上也小有名氣。
新學期，老師就把這座“活火山”調來與我同桌。我決定先發製人，讓她瞧瞧我的厲害，當即在桌中央畫了一條“銀河”——“三八”線。她白了我一眼，並未搭腔。一次，我正在做作業。忽然一隻手直捅我的右肘，作業上立即出現了一條“小尾巴”。我大聲吼道：“為什麼捅我？”她毫不示弱：“誰叫你過‘三八’線！”我一看，果然越過了一大截，隻好閉口無言。從此，我對“三八”線十分警惕，她也同樣是“寸土必爭”。
“三八”線上的局勢越來越緊張，有時是小來小去的“冷戰”，有時是激烈異常的“唇槍舌劍”。可是有一件事使“戰場”上的硝煙漸漸散去了。
那是一次課堂小測驗，教室裏安靜極了，隻聽見鋼筆和紙之間的竊竊私語。剛開始，我做得很順利。突然半路殺出個程咬金——有一道題要用圓規。我連忙打開文具盒，可是沒有。我手忙腳亂地翻遍了整個抽屜，也不見圓規的蹤影。在這節骨眼兒上沒圓規，我真是心急如焚。圓規啊，圓規，你在哪裏呀？我心裏叨念著，眼睜睜地看著別人一個個做完試題。在我絕望之際，“三八”線上悄悄地出現了圓規。我心中一陣驚喜，這真是“雪中送炭”呀！我剛準備伸手去接，可忽然想起以前對她的種種不友好的舉動，我臉紅了，忙縮回了手。隻見同桌那雙明亮的大眼睛正看著我，仿佛在說：“還猶豫什麼，快拿去做題呀！”我感激地看了她一眼，連忙接過圓規，做起題來……
考試結束後，我拿出橡皮，悄悄地擦掉了那條不友好的“三八”線。
又一次做作業，“喂，老同學！”她敲了敲桌子。我扭過頭一看，不知什麼時候，我的右肘又不知不覺地占據了桌子的三分之二。“嘿”。我搔了搔後腦勺兒，不好意思地笑了笑，連忙縮回右肘……
點評：本文以桌子上的“三八”線的出現和消失為線索，並且圍繞著這條線組織材料，表現了男女同學之間矛盾的產生、化解和友誼的產生，很有代表性。文章一“綽號”形式代人，形象鮮明，突出了各自的個性特點，有很強的表現力，而且，文章語言生動、幽默，動作描寫和心理描寫刻畫得逼真傳神，讓人有如聞其聲如見其人的感覺。
朋友之間 浙江省寧波市鎮海萬裏國際學校宗梅
去年暑假，我去了合肥外公外婆家。我和妹妹有時候出去玩，於是便認識了一位朋友，她的名字叫李安琪。可是有一次，我們之間發生了一場誤會，她好幾天都沒和我們說話。
那天，我去李安琪家寫作業，回來後不久，她便打了個電話給我，說她的一支鋼筆不見了，問有沒有被我誤拿去，我確實沒拿，便如實說告知，安琪讓我再找找，說不定被我誤拿去了。
晚上妹妹說要和我換支鋼筆，我答應了，便用起了妹妹那支金色的子彈殼鋼筆。
過了幾天，李安琪要我去大院子裏的石桌上寫作業，去了之後，寫作業時，我拿出了那支子彈殼鋼筆。李安琪看見了，說：“咦？這不就是我的那支鋼筆嗎？原來是被你拿走了。”說著就要來拿鋼筆，你看，我除了這支鋼筆，再沒有別的鋼筆了。“我一邊說著，一邊給她看我的鉛筆盒。可她卻不相信，她說：”快別開玩笑了，那是我的朋友在去外地前留給我做紀念的，還給我吧。”我看她不相信，就拉著她去找妹妹，找到妹妹，我問：“妹妹，這是你和我交換的鋼筆吧？”妹妹說：“是啊，怎麼了？”我又對李安琪說：“我看，不是的吧，也許我們的鋼筆一樣呢。”可她還是不相信，以為我們在騙她，頭也不回地走了，接下來的好幾天，她都和我們不認識一樣。
我和妹妹好幾次都想和她好好談談，可是她不理我們。
就這樣過了四五天，一天早上，她突然跑來找我們，手裏拿著一支子彈殼鋼筆，不等我們說話，她就搶著說，原來那天，她收拾書包時，不小心把那支鋼筆放在了右下角的口袋裏。然後又忘了，便發生了這件事。今天早上，她正要從那個口袋裏拿跳繩出去玩，一打開口袋，就發現了那支鋼筆。她說完後，連忙跟我們道了歉，我和妹妹都笑了，我說道：”以後可不能粗心大意呀，不然，我們會鬧到絕交的。”她也笑了，我們又和好如初了。
大概，朋友之間就是這樣吧，有快樂的時候，也有被誤會而說不出來的時候。但是我堅信，信任是最重要的，隻有彼此信任，才能擁有最真正的友誼。
點評：
朋友之間的誤會、矛盾是會經常發生的，但隻要我們有一顆寬容信任的心去真誠地對待朋友，就一定能得到真正的友誼。這是小作者通過這篇文章想要告訴給我們的。文章緊緊圍繞話題“友誼”，按照“交代誤會--產生誤會--消除誤會”的順序行文，線索分明，思路清晰，另外，小作者還巧妙設置懸念，使得文章一波三折，還有，文章語言簡潔、樸實，娓娓道來，而結尾更是水到渠成，一氣哈成！
該死的一天 浙江省溫州市城小學五（6）班王統統
人們都說，小學時代是非常快樂的，我倒不這麼認為。我認為，幼兒時代是最快樂的，天天無憂無慮。而小學卻天天考試，還要做那永遠也做不完的作業。小學時代一共有365×5+1天，天天說出來也不能表達出我“滿腔的怒火”。要不，我就簡要說說我一天中所做的幾件事吧。
以下便是我今天所做的“題目”：
題1：已知上午第一節要數學考試。
求：能否考滿分？
解：設每道題做半分鍾，共計110道題，需用110×1/2=55（分鍾）。一節課40分鍾，加上下課15分鍾，40+15=55（分鍾），55-55=0（分鍾），根本不可能有檢查時間。唉，反正得不到滿分，那就聽天由命吧！腦袋裏雖然這麼想，手下已經開始奮筆疾書了。
“不是試卷的原因，而是因為你的速度太慢了，以後要加強速度訓練，我這裏有一本《口算訓練》，你先拿去做。”
批閱者：數學老師。
訂正：是是是……
題2：已知：下午第三節是勞衛課。
求：能否上勞衛課。
解：設老師訓話20分鍾，講紀律10分鍾，做語數作業20分鍾，學坐5分鍾……不行不行，不能再設下去了，20+10+20+5=55（分鍾）。一堂課40分鍾，55-40=15（分鍾）又要拖課15分鍾，看來勞衛課是不可能再上了。還要還老師的高利貸呢，原先被借了5分鍾現在就要5×3=15（分鍾）的利息，唉……
“這樣也是為了你們好，勞衛今後又不能當飯碗，這都是為了你們以後能夠賺大錢著想。”
批閱者：班主任。
訂正：無
題3：已知：數學考試得97分。
求：回到家能不能躲過一場“血光之為”？
解：設媽媽不生氣，也逃不過爸爸的手心。一定還是那一句老話，別人能考滿分，為什麼你不能？接著一定免不了一頓皮肉之苦。
“為什麼每次你都比別人差幾分？是不是你又偷著玩去啦？快去給我做《每課一練》第一單元……
批閱者：爸爸
訂正：太誇大其詞了吧！
求：能否9點前完成？
解：設作文做2小時，好詞好句摘記20分鍾，讀《選學課文》10分鍾，《每課一練》40分鍾，數學講義做30分鍾，《課堂作業本》20分鍾，明天要常識考試，要完成講義一張40分鍾，背誦20分鍾，總計120+20+10+40+30+50+40+20=300（分鍾）。天呐，要5個小時，看來不到10點非完成不了啦。
“現在多做，以後少做，快做吧！”
批閱者：媽媽
以上的四道題目，不過是我一天當中最簡單的幾道題罷了，唉——什麼時候，我才可以不做這些令人討厭而又該死的題目呢？減負減負越減越負重。
點評：
“該死的一天”，初看標題，讓人感覺到的就是一種煩惱，一種沉重。而新奇的結構，更是讓人歎賞，瞧，小作者采用做題求證的方式，寫出了自己的煩惱：考試的沉重壓力，課程的單調乏味，家長的責罵，繁重的作業負擔。揭示了當前教育製度的弊病，也表明了自己心中的願望：不做這些令人討厭而又該死的題目。言語中幾多無奈，幾多苦楚，讓人在同情小作者的時候也引起了深深的思考。一個小學五年級的孩子，能寫出結構如此新穎獨特，立意又是如此深刻的文章來，真是難能可貴，值得大家學習！
我的煩惱 蔣瑋
不知道最近的運氣這麼背，不管是與我朝夕相處的同學還是對我無微不至地關愛的家長，都對我特別的懷疑，甚至冤枉我！唉，有苦說不出，不知有多難啊！
一個星期五下午，我剛要回家，室內值日生郭蓉菲走了進來，她給我使了個眼色，讓我和她串通一氣，來捉弄捉弄“呆樂場”。我把手一抬，隻見手表上已標注音“5：33”字樣，便搖了搖頭。
這時候，隻見郭蓉菲貓著腰，踮著腳，正躡手躡腳地向麵背著我們的戴樂楊靠近。這家夥肯定有秘密行動！我輕手輕腳地躲到椅子後麵，決定看個究竟。
郭蓉菲到了戴樂場的桌子前，伸出“賊手”，瞄準了她那堆白花花的大紙，輕輕地抽了一張，接著掉頭一溜煙跑出了教室。載樂楊聽見了響聲，一掉頭見沒人，便到處尋找“罪魁禍首”。最後，她在桌子下發現了我。“哦，蔣瑋啊，幹什麼壞事來了？”我知道，我的位置不佳，給她產生了誤解。“你聽我說，是郭蓉菲把你的紙拿了一張走了，不信你數數看？”“數就數，誰怕誰啊！”她走到桌子前，“刷刷刷”數了起來。“哎呀，少了一張，果真少了一張！”戴樂楊氣急敗壞地大叫道：“蔣瑋，別賊喊捉賊了，快還給我！不就看我紙好嗎？”“你……你……好哇戴樂場，我好心你當驢肝肺哪？你明早問問姓郭的不就水落石出了嗎？看那時你還這麼說不！”“我不管是你還是老郭，反正你和她都是一個鼻孔出氣，誰不知道啊！”“我拜托你啦，我……好了好了，跟你說啊，說到下輩子也沒用。我不奉陪了！”說完，我背起書包，心亂如麻地走了。
唉，如果有那麼一天，世間沒有了猜疑，那該多好啊！
點評：猜疑確實是大家都不喜歡的東西，小作者就因為它而整天煩惱不堪。明明沒有對同學做了什麼，隻因為自己位置不佳，就被同學猜疑，引起了不必要的爭論，於是有了那些不必要的煩惱。文章的感情非常真摯，讓人讀來能感受到小作者的那種煩惱；另外，文中的語言和動作描寫非常出色，個性鮮明，表現出了各自的性格特點，對增強文章的表達效果起到了很大的作用。開心姐姐想告訴蔣瑋同學，猜疑並不會總是出現，相信你的同學最終會知道事情的真相的，不要再為這些事情而煩惱了，生活中更多的是真誠和友善，好好調整自己的心態哦！
話題：考試
全班都考大零蛋 趙真睿
我們全班怎麼都考大零蛋呢？你也許不信，可老師卻真的讓我們都考了零分。
期末考試前，我們正在緊張複習功課，老師走進教室神秘地說：“同學們，今天我們來一次小測驗，題比較簡單，但題量大，並要求在5分鍾內完成。”
卷紙發下來，我一看，第一題：請寫出5種水果的名字；第二題：請寫出5種動物的名字……題真的這麼簡單？為了趕時間，我不假思索地寫了起來。
時間如流水，很快5分鍾到了，可我還沒有寫完。隨著老師要求交卷的聲音，我趕忙把名字寫在卷紙的左上角。我抬起頭，隻見同學們都慌慌張張的，原來沒有一個人全部完成。
老師把卷紙大致看了一下，就又發給我們，說：“請同學們再認真把題看一下。”看著老師嚴肅的表情，我趕忙認真審起題來：請寫出5種水果我名字，請寫出5種水果的名字……直看到最後一題我才恍然大悟，原來最後一題是：請把你的名字寫在試卷的左下角，其餘題不要做。
原來題就這麼簡單，同學們都嘁嘁喳喳議論起來。這時老師說：“同學們！誰能說出老師搞這次小測驗的用意？”同學們紛紛舉手，有的說是老師想讓我們改掉學習不認真的壞毛病；有的說是老師教育我們在今後考試中要認真審題……
同學們各抒己見，老師聽了連連點頭，說：“同學們說得都很對，作業時要審題，弄清題目的要求。你們或多或少都有不認真的壞毛病，它不但會影響你們的學習，而且如果不改掉的話，今後還會影響你們的工作和生活。”聽了老師嚴厲而又誠懇的話，我們都慚愧地低下了頭。