東舟虛心接受批評，馬上將雞蛋散放在草坪上，弄得隨處可見。
景錄痛苦地哼了起來，“有你這麼幹的嗎？小孩智商再低，畢竟不是弱智，你這樣放，沒有一點尋寶的氣氛！”
東舟扔下塑料桶，“這不行，那也不行！你還要我怎麼樣？！”
他幹脆拿起一個雞蛋，敲破殼大吃起來。
景錄將雞蛋分成三堆，當場進行培訓，“看清楚了：第一堆可以擺放得比較明顯，屬於尋寶入門級別；第二堆要有些難度，藏在小山坡或者是水池邊等較隱蔽的地方，屬於較有挑戰的項目；第三堆則應該埋起來，但要留下一些線索，多動動腦筋才找得到。這樣孩子們才玩得盡興！”
東舟閉上眼睛站著打起呼嚕。景錄氣得從他嘴邊奪走第三個雞蛋，扔給他條幅和彩條，讓他去後院搞裝飾。
終於一切就序。木門上方懸掛起中英文的條幅——珍寶島尋寶遊園會。粉紅色的複活節兔子玩具和其他毛茸茸的玩具，擺放在後院木門的兩旁。孩子們三五成群興高采烈地湧向這裏。景錄手裏拿著彩色緞帶，看見女孩子就發一根粉紅色緞帶，她們把它係在頭發上或是綁在手腕上，十分好看。男孩子則得到一根藍色緞帶，係在脖子上象童子軍的領巾。
勞倫斯坐在一旁的小桌子後麵，計算大家撿來的彩蛋數目，再發給小孩子們相應的獎品。有高高興興抱著絨毛玩具走的，有拿著一大袋子巧克力糖跑回家的。那些一門心思獲大獎的孩子，則皺著眉頭苦苦搜尋。
東舟和成浩負責小孩子們的安全，注意不讓他們吃到不應該放進嘴裏的東西，比如池塘邊的蚯蚓和草根之類。
當地電視台的記者，也聞風而至現場報道，“這裏是庫泊提諾市一家華裔家庭的複活節尋寶遊園會，這一活動已連續舉辦9年，在社區享有不小聲譽。他們精心準備的遊戲項目和尋寶活動，給本社區小孩子們帶來快樂，並留下美好的童年記憶。”
奶奶身著盛裝，頭發梳得一絲不苟，站在攝像機前，笑咪咪地介紹情況。記者在一旁不停地發問，還采訪了幾位前來遊玩的小孩兒和家長。
中午時分，遊園會圓滿結束，孩子們戀戀不舍地散去，隻剩下景錄叔侄二人清場。
景錄看了一眼東舟，象是無意中提起，“不打算去學校上學了嗎？不要緊嗎？”
東舟笑笑，“二叔，你不記得了？剛去聖何塞州立大學時，你問過我為什麼要去上學？”
“我需要同伴！”東舟重申了一遍自己的主張，“當然，學校如果不能提供個人成長的環境和條件，還不如廢除學校製度的好。可是我意識到，不管我將來想做什麼事，不管夢想有多麼大，我仍然需要別人的協助。我需要同伴，借助群體的力量，實現共同的目標和夢想。而學校，正是一個尋找誌同道合夥伴的好地方。我一向認為，書本隻能提供百分之二十的知識，其他百分之八十的知識都來自生活。書本上的知識是死的，我需要找到同伴一起成長，把我的人生變成活的經驗，烙印一般刻在腦海中。我現在需要的是行動！”
景錄欣慰地笑了，“看得出，你很清楚自己到底要的是什麼。”
東舟在心裏輕聲回答，“我一直都知道自己想要什麼，難道不是嗎？”