人們常說：“教師無小節，處處是楷模”。學校是每個學生的棲身與學習之地，學校的教育方式與手段對學生的影響極大。教師對學生進行思想品德教育是每一位教師的責任，教師要樹立為人師表，教書育人的思想，把言教與身教結合起來，隻有以身作則，才能使教師的言教發揮更大的作用，隻有為人師表，才能使學生從教師的形象中感受到所學道德準則的可信，從而願意積極行動，促成學生的言行統一。
以身作則是教師職業品德的重要內容，也是教師教育力量所在，教師為人師表，他向學生傳授知識，也教育學生做人，教師的一言一行，政治態度，思想作風，道德品質，治學精神，行為習慣，都對學生有很深的影響。在學生身上往往能看到教師的“影子”，教師的思想行為，都要接受自己學生的檢驗，教師對學生的影響是否有效，不僅取決於他的言教，而且還要取決於身教，隻有嚴於律己，才能以身作則，“凡是要求學生做到的事，教師必須首先做到，凡是不讓學生做的事，教師必須帶頭遵守”，這是所有優秀教師的共同經驗，它已成為教師工作的共同格言。
教師是塑造年青一代靈魂的工程師，教師不僅向學生傳授文化知識，而且要對學生進行思想品德教育，塑造年青一代美好的心靈。教師的思想品德和世界觀通過具體的教學教育工作影響學生，從而造就出掌握一定文化，具備一定道德品質和精神麵貌的社會成員。雖然每個時代的道德水平最終決定於該時代的經濟關係，每—個體係的思想觀念也受著複雜社會關係的影響，但是，教師的教育對學生的品德發展產生直接的強烈的感染作用。不僅如此，教師的日常工作和生活表現出的一切，都同他的教育活動—樣，對學生的思想認識和行為習慣產生巨大的影響。因此說重視對學生的德育的影響至關重要，培養學生良好的道德，不但靠教師口頭上的教育，還要靠老師的行為品德對學生的直接影響與教育。
從經濟學上講，當今社會，尤其是中國社會，教師這個群體是權利和義務最不對等群體之一。精神上的極大富有者，物質上的極度匱乏者。科教興國的思想自從*結束後就已經提出，中國於1995年正式提出科教興國戰略。但是這麼多年過去了，科教興國，基本還停留在口號上。科教興國，不僅僅是口號！更重要的應是一種現實的實踐行為。科教興國的關鍵是提高對教育的投資，對教育的投資中一項最為關鍵的投資就是提高教師的待遇。
待遇興則教師興，教師興則教育興，教育興則科技興，科技興則國家興。這個命題的否命題同樣成立！這個否命題的簡潔直接的表述是教師待遇不興則國家不興。
通俗意義上來講，就是我們很缺錢，你給的錢越多，工資越高，我們的工作熱情就會越高，從而達到“科教興國”！
京城的天氣很悶熱，使人的心情也變得躁動不安，好似空氣中的氧氣都已經不能滿足人們的需求。
很平常的一天，梳洗、穿戴一番趕往學校去授課。
“上課！”
我所在的學校是一家私人學校，規矩沒那麼多。他們要的就是“錢”！隻要沒人投訴，那是最好的了。不過基本上現在的學校都是這樣的吧？沒錢不能上學是基本規則。九年義務教育早已經過了不是嘛！規矩是老師自己訂製的，有句廣告詞說‘某某某某，我的地盤,我做主。’
教師也不是在義務授課，我們也要生活，我們也是缺錢的。怎麼賺錢呢？多上課、多教學生，多多做家教。我不希望我的學生中有重聽的人，你們就不能好好學習啊？重聽浪費時間不？說句很現實的話，你重聽，我是免費授課的……
晚上有學生趕到學校說，讓我她家補課，白天沒有時間，沒來上課，我答應了。因為那是錢，五十元一小時呢！為什麼不去？
晚上九點下班與她一起步行去了她家，也是租的房子，和我一樣。題外話‘房價什麼時候能下調？’
穿過鐵路，是的，你沒看錯，就是穿過鐵路，在京城市區內，你能穿過鐵路線，那是很稀罕的事情。
鐵路線兩邊的植被很茂盛，我問她：“你回家天天從這走嗎？”
“是啊！”
“不害怕？”說實話，我很好奇，她確實很漂亮，而且聲音特甜。
“咯咯，有什麼好害怕的，這兒連個人都沒有，還能有鬼出來嚇我啊？”她停下來看著我笑得花枝亂顫。