我們不惜使用各種各樣的教育方式，以期孩子能夠最終成才。然而，有時候，我們可能會出現“好心辦壞事”的情況，此時就需要我們改變一下原有的心理，走出教育誤區，隻有正確的教育才能讓孩子真正受益。
76.在教育問題上，與孩子的爸爸保持“統一戰線”
京劇之中，一般正派好人會被描畫成紅臉，奸臣壞人則會被描畫成白臉。後來，人們便將“唱紅臉”比喻做好人，而將“唱白臉”比喻成當壞人。之所以說到這一點，是因為在現在許多家庭中，爸爸媽媽對孩子的教育方式有的也是“一個唱紅臉，一個唱白臉”。有時候，爸爸媽媽的“紅白臉”唱的是同一個方向，對孩子的教育也是“統一戰線”，當然這樣的教育是可取的。但在有些家庭中，爸爸媽媽的“紅白臉”卻真的就是一個做好人，一個做壞人，使用這種教育思想“不統一”的教育方式，孩子也一定不會從中受益。
2009年9月25日的《楚天金報》上，講了這樣一則因為父母教育不一致而導致教育失敗的事例：
曉亮沉溺於電腦遊戲，學習成績直線下降，但對他的教育，父母之間卻存在很大分歧。爸爸對曉亮很嚴厲，教育方式簡單而粗暴；媽媽卻對他有求必應，甚至可以說是縱容。有一次，曉亮因為上網玩遊戲逃了學，老師向家裏打電話詢問情況，媽媽竟然替曉亮撒謊說：“他生病了，正在家休息。”結果，曉亮對爸爸就異常冷漠，對媽媽倒還親近一些。
就這樣，曉亮的性格也變得越發暴躁起來，他看慣了父母的“這一套”，因此，他們教育他的話全被他當成“耳旁風”。直到後來，曉亮因為上網而和父母發生了爭執，心急如焚的父母不得已竟然撥打了110報警電話。他們原本希望依靠這樣的“狠招”讓曉亮迷途知返，哪知道，這樣的“招數”對曉亮依然毫無作用……
教育孩子的確不容易，因為作為一個獨立的個體，他的思想、行為，並不由我們所控製。作為媽媽，我們當然想要將孩子教育好，但我們一個人的力量可能並不夠，所以我們需要聯合家庭中另一個重要成員——孩子的爸爸的力量。
但是，借助孩子的爸爸的力量也不隻是單純地要求他“也要對孩子加強教育”就行了，我們一定要和他在孩子的教育問題上保持一致。否則，就會使孩子變成曉亮這樣，不但沒有得到教育，而且在他的心目中，父母的權威沒有了，家庭教育的效果也大打折扣。
鑒於此，我們該改變原有的那種不恰當的教育方式，要聯合孩子的爸爸，一起積極尋求一種更新、更好的教育方法。
與孩子的爸爸一起研究、商討教育的方式、方法
教育孩子要講求“爸爸媽媽雙方教育合力”，所以我們要選擇適當的時候與孩子的爸爸一起坐下來，就我們的孩子的特點來一起研究、商討教育的方式、方法。首先，我們和孩子的爸爸都要對自己過去的教育思想與行為進行一下反思，看看之前的教育有沒有出現什麼問題，對於已經存在的問題，我們要及時檢討並盡快糾正；對於一些隱患，我們則要爭取通過努力盡早消滅它。
在這個過程中，我們要保持一種謙虛的態度，不要強硬地將自己的意見強加到孩子的爸爸身上；也不要沒有主心骨，一切都聽從孩子爸爸的安排，雙方要商量出一個科學、合理的教子方案。另外，如果自己父母的教育方法有可取之處，也可以拿來借鑒。
不要當著孩子的麵與孩子的爸爸鬧矛盾
如果我們和孩子的爸爸產生了教育分歧，我們不要立刻當著孩子的麵就展開爭執，否則孩子也會變得迷惑，不知道究竟該聽誰的好。我們可以暫時先退讓一步，並盡量冷靜地勸說對方先暫時停止對孩子的教育。之後，我們再私下裏進行協商，尋找更為合適的教育方法。
別在孩子麵前數落孩子的爸爸
和孩子的爸爸保持“教育統一”不僅體現在與之麵對麵的時候，也體現在當他不在麵前的時候。此時，我們不要對孩子說類似於“別聽你爸的”“你爸爸的話不對”“他就是瞎說”這樣的話。我們該幫助孩子的爸爸在孩子麵前樹立威信，並要提醒孩子聽爸爸的話，同時，我們還要盡量給他講明白道理，讓他知道我們為什麼要這樣教育他。
77.配合老師的教育，避免“5＋2＝0”的負效應
從星期一到星期五，孩子在學校裏跟著老師學習了5天，知識、思想、行為有了一定的基礎；然而星期六加星期天，在家裏待了兩天，他就將學校裏教的東西全“丟”掉了。原本孩子在學校裏學會了尊老愛幼、團結友愛，學會了自己動手、辛勤勞動，可一回到家，我們就將他“供”了起來，吃喝隨便，玩樂隨便，我們幫他做好一切事情；我們甚至會將老師教過的東西再按照我們自己的理解再教一遍。
結果，老師5天的努力全都白費了，孩子原本該在教育之下快速成長，可現在他卻陷入了教育混亂之中，反而變得毫無長進——不良習慣依舊存在、良好素質總也培養不出來。這種“5＋2＝0”的教育負效應現在已經普遍存在於我們的家庭教育之中了。
曾經有一位記者在公交車上看到這樣一幕：媽媽和孩子一人坐了一個座位，一位老人上了車，媽媽使勁摟著孩子的肩膀，並說：“好好坐著，這麼多人擠著你怎麼辦？”
後來，記者將這件事講給一位小學老師聽，結果這位老師卻毫不驚奇，她說：“不就是‘5＋2＝0’嗎？現在這種現象太普遍了。之前我們在學校教育孩子們要懂得什麼才是真正的美，告訴他們小學生不要穿奇裝異服。可轉過天來，周六我去逛商場，一眼就看見了我們班上的兩個小女生，不僅臉上塗抹著濃妝，衣著打扮也根本沒有學生的樣子。現在很多學生都是在學校裏聽老師的話好好學習，可一回到家立刻就變了個人。如果我們的家庭不配合學校的教育，學校教多少東西也是白費啊！”
這位老師所說的，是不是應該引起我們的重視呢？難道我們希望孩子變成這種“兩麵派”嗎？
很多媽媽雖然認同學校的教育，但同時卻又不舍得放棄自己的教育方法。而且有的媽媽會覺得現在孩子在學校上學那麼“苦”，好容易回家了應該好好休息一下，而且家裏又不是不教育，學校的教育又不一定那麼貼切……種種考慮之下，我們可能自己就將家庭教育與學校教育分成了兩個完全不同的區域，而且還互不相幹。
曾經有研究顯示，孩子在13歲之前，確切些說，是在4~11歲時，正是一個人的性格形成時期。如果孩子一直處於這種“5＋2＝0”的教育狀態之下，那麼這個教育就是無效的，而且孩子也不知道會變成怎樣。所以，這樣的教育也是一種誤區，我們該改變自己的心理，不要讓自己成為教育的“破壞者”。
多向孩子詢問學校老師都教了些什麼
平常多和孩子聊一聊學校裏的事情，先從他感興趣的事情說起，然後引導他自然而然地說出最近學校裏的動態、老師的教育理念與內容。當我們知道學校動態之後，就要在家中切合這個動態，以幫助孩子鞏固所學。
比如，最近學校在強調品德教育，那麼我們就要順應學校的這個思想，在家時也要適當地對孩子增加品德方麵的提示與培養。以此來避免孩子“學校學會了品德，回到家後反而忘記”的局麵出現。
與老師加強聯係
有時候，孩子向我們反饋的內容會帶有他的主觀情感，也就是他喜歡的東西，他就願意告訴我們；他討厭的東西，也許他自己就替我們“屏蔽”掉了。所以，我們也要加強和學校老師的聯係，這不是不信任孩子的表現，為了孩子的教育，我們和老師之間需要良好的溝通。
我們可以和老師多通通電話，或者不時地去學校麵見一下老師，這樣不僅可以了解到學校的教育內容，我們還能了解到孩子的學習和成長情況，這將方便我們更好地對他開展恰當的教育。
當然，我們要格外注意的一點就是，去和老師溝通的是教育理念。在詢問孩子情況時，我們不能因為老師的話就回去訓斥他，也不能向老師“打小報告”。否則，這樣的家校溝通就會讓孩子誤解，他可能會認為我們對他“盯梢太緊”，並由此對家庭和學校產生不信任感。
78.別嘮嘮叨叨，讓孩子遠離“心理慢性症”
嘮叨，估計是很多孩子心中最不喜歡的一個詞了。一提到這個詞，孩子立刻就會想到這樣的場景：媽媽不厭其煩地重複著他都已經會背的話語，而且這些話語大部分都與學習有關；媽媽會不分時間地點，隻要抓住機會就開說，也不管他在做什麼；媽媽的嘮叨雖然已經聽過千遍了，但還必須要認真聽，如果不聽就要被訓斥是“不虛心、沒禮貌”，等等。
2002年，天津希望之星兒童心理學研究中心曾經對千餘名學生就“嘮叨”這個問題進行過一次問卷調查。最終調查結果顯示，98％的母親都被孩子指責為愛“嘮叨”。