“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方，溯洄從之，道阻且長。溯遊從之，宛在水中央。”
夏日校園裏，空氣中透著一份閑適，一分慵懶，九分睡意。
人學課，南山薇老師聲情並茂的朗誦著《詩經》中“國風.秦風”之“蒹葭”篇。台下學生除了初一、樊心、千惠以及少數幾個學生以外，其他人早已是睡眼惺忪，無聊透頂的樣子。
比起奇幻實用的妖術課，對學生來說，人學課相對顯得枯燥、空洞、無聊。
“這句詩的意思是說：河邊蘆葦青蒼蒼，秋深露水結成霜。
意中之人在何處？就在河水那一方。逆著流水去找她，道路險阻又太長。
順著流水去找她，仿佛在那水中央。”南山薇老師捧著書，似乎根本沒有注意到學生們臉上無聊的情緒，望著天花板似乎陶醉在意境中，深情的解釋詩句。
“老師，我不明白，為什麼詩中主角不直接叫那在水伊人的名字，而要曆經險阻，白費功夫呢？”突然一個學生站起來說道，一下子打破了安靜的氛圍。
欲睡非睡的學生，認真聽課的學生和無聊做著小動作的學生都一起轉頭，看向一個站著的女生。
女生身著綠色青衫，麵容清秀，長發飄飄，眼睛烏黑水靈，三分嬌豔七分脫俗。
“這位同學是？”南山薇老師問道。
“老師，我叫煙雨暮。”女生說。
“哦，煙雨暮同學，你想知道為什麼詩中主角為什麼不直接呼喚意中人，而是采用了笨拙甚至徒勞的方式，是吧？”南山薇老師微笑著問道。
“是的，老師，人類的一些行為我真的很難理解。”煙雨暮說道。
“其實蒹葭這篇和我上次講的關雎，表達的意境是類似的，兩篇詩文都表達了男女之間朦朧純潔的愛，這種愛不同於男歡女愛，不同於夫妻天倫，而是最原始最純真也是最美麗的愛哦。”南山薇老師臉上現出一片紅暈，接著說道：“為什麼主角寧願跋山涉水也不願呼喚意中人，為什麼他選擇笨拙的方式卻不直接表達愛意，這在我們看來似乎十分可笑，但對相互仰慕的人來說，這正是對待愛情最真情的表達方式，最能體現愛的真誠與對愛人的尊敬。”
“老師，什麼是愛？”煙雨暮說：“愛是否就是得到？”
“愛是什麼？這個真的很難說清楚，愛可能是傾慕，也可能是憐惜，愛是得到，同時也是奉獻，愛的定義千奇百怪，但有一點不變，那就是坦誠相待。”南山老師說。
“老師，我還是不懂。”煙雨暮說：“愛是人類特有的東西嗎？為什麼我從沒見過愛？”
“愛不是具有實形的東西，愛是一種感情，是一種寄托，是生物對喜愛的事物流露出的最本質的情感，這樣說你懂嗎，煙雨暮同學？”南山老師說。
“不懂。”煙雨暮搖了搖頭，她身後的學生也搖了搖頭。
在妖界，似乎從沒聽說過愛這種東西。
愛是什麼，可以吃嗎？
愛是什麼妖法，厲害嗎？
愛有什麼用，能帶來力量嗎？
“也許我可以帶你們去書中世界，體會一下書中意境，或許你們能從中找到愛的答案也說不定呢。”南山老師說。
“書中世界？”學生們都是一臉詫異。
南山薇老師站正身子，將課本平整的放在講台上，優雅的取下了眼鏡，對台下眾生說道：“同學們，請放下你們手中的課本，端正身子，閉上眼睛，跟我一起念：蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方！”
雖然不知道老師葫蘆裏賣的什麼藥，但學生們還是放下了書，照著老師要求的做了。
“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方。”36個人一齊念道。
念完三遍詩句，所有人立刻感覺身似雲煙飄渺，腳下虛空無物，隻聽耳邊呼呼作響，仿佛有什麼東西疾馳而去。
“好了，各位同學，可以睜開你們的眼睛了！”南山薇老師的聲音說道。
所有人都睜開了眼睛。
蘆葦深深，水色青青，一望無際的自在天空，一眼萬裏的蘆花飄蕩，36人此時正踩在一塊露出的空地上。
“怎麼回事？”有些學生問道。
“噓——快看！”有人立刻示意那些說話的學生，讓他們看向不遠處的湖麵。
煙波渺渺，河水漣漣，在那水中白沙上一個少女款款而立，風姿綽約，亭亭玉立，隻見她如蔥般的玉指輕輕梳理著頭發，深邃如墨的眼睛中閃爍著歡快的情感。
在少女背後不遠處隔著一條小溪的岸邊，一個十六七歲的少年踱來踱去，雙手一時緊抓一時又甩開，似乎有滿腹的心事說不出，又似乎要滿膛的情話要說與誰人聽。
“他在幹什麼？”煙雨暮向一旁的老師問道。
“他也許在猶豫是否要上前跟那少女打聲招呼。”南山薇老師笑了笑，說道。