周一，許朗重新回到了學校。
麵對同學們噓寒問暖的關心，許朗一一客氣應對。再一次融入同學之間，他卻一種走進了羊群的感覺。站在走廊前的落地鏡子前麵，許朗看著鏡子裏的自己，明明外表沒什麼變化，可是，似乎有什麼，在不知不覺中改變了。
上課的時候，老師講的課程也不再晦澀難懂，在卡片【大圖書館的守夜人】的被動能力之下，以前覺得難以理解的題目，此刻都是迎刃而解。
許朗幹脆也不聽老師講課了，反正高三的課程，在上學期的時候已經全部講完，整個下學期，就是不斷複習鞏固知識的過程。
許朗直接去跟李聰聰討了三年的課程筆記，上課的時候，就坐在自己的座位上看筆記。
“啪！”一枚粉筆正中許朗的眉心。
“許朗！”五十多歲的數學老師看著埋頭自顧自看筆記的許朗，微怒說道：“上來做這道題。”
“唔……”許朗無奈地撓撓額頭，“好吧。”
許朗慢慢吞吞走上講台，一邊走，一邊把剛剛才看到的那個知識點記到了心裏。而在下麵，已經有人在嬉笑著等著看許朗出醜了。
對於許朗這些日子出的風頭，有人敬佩，讚歎，自然也少不了有人嫉妒，此時此刻，幸災樂禍的不在少數，仿佛許朗出個醜，丟個人，他能得到多大好處似的。
許朗看了看黑板上的題。
題型：已知拋物線C，y^2=2x的焦點為F，動直線L：y=k(x+1)與拋物線C交於兩點A、B,O為坐標原點。
（1）求證，OA·OB是定值（與K無關的常數）
（2）求滿足OM=OA+OB的點M的軌跡方程。
略略沉吟，他的心裏已經有了大概的思路。這個題，主要就是運用設而不求法，聯立方程消元後再用韋達定理解決直線與拋物線的問題。
有了思路，再解起來……還是難啊！許朗拿著粉筆，苦笑。
這題主要考查直線和拋物線的位置關係、動點軌跡、向量等有關知識，然而，關於這方麵的知識點，他的基礎實在是有夠差勁，而看李聰聰的筆記，也才剛剛看到這方麵的基礎部分。
看著台下那些幸災樂禍的眼神，許朗的嘴角掠過一抹嘲諷的淺笑。
隻會等著看別人出醜，對自己的認定不是建立在自身的優秀上，而是寄希望於強者偶爾的失誤、露短……真是弱爆了！
經曆了這幾次的苦戰後，許朗的心態，也在不知不覺間發生了轉變。
他捏著粉筆，對數學老師露出了個怯生生的笑臉，說道：“老師，這題我能解是能解，不過，就是過程會麻煩些，不知道？”
“哦，你能解？”老師倒不是有心跟許朗過不去，隻是，為了提點許朗要專心學習，他特意選了這道頗有難度的題，這題本身可是奧數賽上的題。人嘛，總要出了醜，吃了苦頭，才能長記性。
所以，數學老師是想通過這道題，這許朗徹底漲漲記性的。
“能解就解吧，時間久一些沒關係，這題本來也不簡單。”
“嗯，明白了。”許朗憨憨地笑笑，露出了個人畜無害的笑容。然而下一刻，如爆豆一般的聲音在講台上響起。
“察察察察察察察察察察察察……”粉筆點在黑板上，然後劃過的聲音連續不斷的響起，許朗恍若人型打字機一般，在黑板上飛速的寫下一串串的公式、算法。
他右手捏著粉筆，運筆如飛，左手也拿著好幾根粉筆，右手中的粉筆堪堪用盡的時候，馬上從左手中取出一根新的，幾乎是毫不停頓的在黑板上寫著。
短短的兩分鍾，許朗已經寫滿了三麵黑板中的一麵。
眾人無不目瞪口呆的望著許朗，和那滿黑板密密麻麻的推導公式。不過，當許朗站到第二塊黑板前的時候，班裏的那幾個尖子生，看著第一塊黑板上的內容，卻紛紛驚疑出聲。
“咦？不對啊，這不是算這道題的公式呀！”
“什麼什麼？不是嗎？看他寫的這麼快，難道是亂寫的？”
“呃，這題應該是先用向量公式來解的，他寫的，是用來推導向量公式的基礎式啊！”
“什麼嘛，原來他根本不會？切，寫幾個基礎式還擺這麼大陣仗，真尼瑪會裝比啊。”
一時間，講台之下，竊竊私語聲不斷，質疑嘲諷皆有，就算是之前對許朗有些敬佩之意的同學，此時心裏也是暗自嘀咕。
“不會就不會，承認就是了，用得著這麼裝逼嗎？”