就在趙斯文拜訪過黃婉萍的第二天，紫月的身影，又一次在女兒所在的校園裏出現。紫月直奔目的地，敲開黃婉萍辦公室的門。
黃婉萍禮貌地接待，然後安靜地望著她，待她開口。
紫月依然是低姿態，但與前一次又有不同，有忍耐，也有質問和不解，“黃老師，原本不想再來給您添麻煩，可孩子的事情不解決，我這心裏不踏實啊。”
黃婉萍平靜地說道：“關於座位的問題我已跟您解釋過了，您如果還是不明白的話，我可以再重複一遍。”
“這次我來不單純是問座位的問題，還想了解一下孩子在學校的狀態，和您溝通一下孩子的心理問題。橙橙最近一段時間在家裏情緒有些不穩定，在學校有沒有什麼反常情緒？”
黃婉萍拿出一個筆記本，做出記錄的樣子，吃驚地問：“孩子有心理問題？我沒發現啊，在我眼裏，都挺正常的啊，怎麼回事？說說看。”
“比如說，她因為沒有得過小紅花，覺得很不開心，覺得自己不如別的同學，產生嚴重的自卑心理和抑鬱情緒。我就想了解一下，孩子在學校表現確實很差嗎？我無法相信這是真的。我們一家人都覺得，這孩子在家裏還是比較懂事的，為什麼在學校就不行呢？一個小組，七位同學都可以得小紅花，就她得不了？原因在哪兒？您作為班主任，我需要您的幫助，幫我找找問題的症結，我希望我的孩子是優秀的，至少和別的同學可以在一條水平線上。大家都得過小紅花，把她一個人落下了，這麼大點的孩子，能不產生心理問題嗎？”
黃婉萍靜靜地聽著，聽到這裏，放下手中的圓珠筆，平靜地望著紫月，“小紅花是全體同學投票選出來的，在小紅花麵前，每個孩子都有機會，而且絕對平等。她還沒被選到，說明她還需努力，還需要做得更好，班上沒有得過小紅花的不是趙橙橙一個，至少有一二十人，怎麼能說把她一個人給落下了？”
還有諸多疑問，紫月沒有問。
因為黃老師表示還有別的安排，時間不允許繼續溝通。紫月心裏仍然感到別扭，因為她想解決的問題解決得很不徹底，心裏仍然不踏實。而黃老師的解釋，又入情入理，挑不出任何毛病，幾乎無懈可擊。
紫月暫時無語了。難道問題真的出在自家孩子身上？孩子太敏感，太脆弱？而自己對整體缺乏了解，隻聽孩子的一麵之詞就前來興師問罪、小題大做？還能問什麼？你能說人家不讓孩子發言是虐待孩子？說人家不表揚是忽視孩子？孩子覺得自己做得很出色，家長認為自己孩子很優秀，這會不會隻是自己一廂情願的自我感覺？現在的孩子哪個不聰明？哪個低智商？優秀的孩子太多了，在一群優秀出色的小孩中間，你的孩子會不會其實很平庸，根本達不到受表揚的標準？每個家長都認為自己的孩子是最好的，會不會是家長在潛意識裏拔高了自己的孩子？紫月一時也感到困惑。
黃婉萍站在窗前，看著紫月的身影從校園裏消失，才回到座椅上。
其實沒有什麼重要安排，除了批改作業。她的課程都排到了下下節課。
隻是不想和那個女人過多糾纏，因為她是趙斯文的妻子。