有一首詩最為動人，那就是師恩；有一種人生最為美麗，那就是老師；有一道風景最為高雅，那就是詩魂；有一種魔棒最為神奇，那就是粉筆；有一種平台最為神聖，那就是講台。忘不了老師講台上怡人的風采，忘不了老師燈光下辛勤的身影，忘不了老師和藹的笑容，更忘不了老師親切的教誨。
無論何時，請記得那些曾經關心愛護我們的老師，讓我們珍藏著那些屬於彼此的美好回憶，在心中默默地祝福他們。
是鳥兒都想飛
破落不堪的校舍，七零八落的蓑草，校長會拿著教鞭煞有介事地走過每一座學堂，然後不管班主任的解釋和勸說，教鞭輕而易舉地落在某位同學的頭上，我們所有人敢怒不敢言地緊繃著臉，將原來調皮的眼神掩藏在內心最深處，害怕校長的脾氣會像原子彈一樣突然爆發。
這便是我小學課堂的學習環境。
那時候，我們這一代還不會反抗，學堂難找，老師也難找，校長便成了最高權威，他會選擇性地將自己的親戚朋友安排到較好一點的學堂，其餘像我這樣的男孩女孩，便成了替罪羊般的散落在各個陰暗的角落裏。
直到有一天，一位高個子的大男生走進我們的教室裏，他說他叫藍天，一個讓人浮想聯翩的名字，他剛從高小畢業，教我們語文，由於我們班差得要命，沒有人敢管，所以，校長將班主任的重任安排在他的頭上，他便從容上任了。
頭一天，校長便到我們班巡視，照例教鞭握在手中，藍老師在台上講課時，下麵傳來清脆的一聲響，教鞭落在一位浪蕩公子的頭上，本來是大家習以為常的一種處罰方式，但藍老師的眼中卻藏滿了怒火，第一次，我們感受到另一種魔力，他來到校長麵前，極有紳士風度地對校長說道：校長同誌，我正在上課，請您暫時不要幹涉我們，給我一段時間，我會逐步規範我的學生。
校長的尊嚴第一次受到了嚴重的挑釁，他怒不可遏地與藍老師理論著，像一隻喝了酒的狂貓。
事後許多天，校長與教導處主任又一次光臨我們班，他們坐在最後麵，要聽藍老師的課，眼神中明顯有報複的痕跡，讓我們感覺到火山爆發前的危險。
藍老師講的課井井有條，我們發誓要為藍老師爭到麵子，所以，整堂課上，我們師生之間配合得無懈可擊，下課後，我們看到校長急匆匆地離開了教室。
又過了將近一個月的光景，藍老師在講完一節課後突然對大家說：同學們，有誰能告訴我鳥兒最喜歡什麼樣的環境嗎？同學們七嘴八舌地議論著，有的說是樹林，有的說是山峰，有的說是大海……
藍老師滿臉的凝重，他鄭重地與我們說道：鳥兒最喜歡優美的環境，在這種環境裏，它們能夠自由快樂地成長。還有另外一個問題，如果鳥兒生存在一種惡劣的環境下，那麼，他們應該怎麼做？
學生們好像有些明白藍老師的意思，他接著說道：作為一名老師，我絕不該鼓動學生去做有損於學校和領導的事情，但我要告訴大家，這樣的環境，是對你們負責嗎？是對你們的未來負責嗎？是對整個教育界負責嗎？同學們，如果一隻鳥兒生存一種惡劣的環境下，它能夠選擇的方式有兩種：一是繼續停留下去，直到自己被汙染得麵目全非，毫無鬥誌；一種是離開這裏，尋找更適合自己飛翔的一片天空。
最後，他隻告訴大家一句話：是鳥兒都想飛。
然後他掩起課本，臉頰上淌滿了晶瑩的淚，那是他給我們上的最後一堂課，第二天，我們得知，他已悄然離開學校。
當年，我們班裏45名學生，在藍老師講話的影響下，轉校的有23名，其中包括我，當時，我們也許不知道對與錯，更分不清是與非，但那句警醒的箴言深深地教育了我們：是鳥兒都想飛，我們不想讓渾濁的教鞭影響我們一生。
30年後的一天，我們組織了一次小學同學聯誼會，我們邀請已經兒孫滿堂的藍老師過來參加，當時的學生來了一大半，說起當年的事情來，我們感慨不已，我們當年離校的那些學生當中，有的成了老板，有的當了官，有的成了企業的高層，我們對藍老師當時的判斷力讚歎不已。
藍老師語重心長地說道：我始終相信，我當時的做法雖然有悖於我的職責，但我無愧於師德、良心。
環境會影響理想和未來。環境生存質量的高低決定人的夢想和前進方向，許多時候，我們不斷地努力，不斷地奮鬥，結果卻仍然是一敗塗地，我們隻會怪罪於自己的能力或者命運不濟，其實，阻擋我們前行的隻是迷霧遮住了眼，汙泥染滿了肩，腳底沾滿了苔蘚。