隻要我們常常鼓勵他，不帶有責備語氣地提醒他，他一定會拿到這封與人交往的“推薦信”。
58. 好東西，我要分給別人！--懂分享的人才更受他人歡迎
自古就有一句老話“財散則人聚，財聚則人散”，這裏麵的“財”不僅僅指的是錢財，更廣泛指是物質。如果把這句話用在孩子的與人相處之道中，不難理解為，如果孩子學會了與他人分享，自然就有了好的人緣；相反，若孩子不願意把好東西分享給他人，即便一開始擁有良好的人脈，但也會因吝嗇而導致這些人逐漸離開他。
我們通過觀察不難發現，人與人之間的交往很多時候起源於分享，而很多熟人之間為什麼不再來往，其原因也包括其中一方或雙方不願意慷慨分享，導致彼此心有不滿，再不往來。孩子之間也不例外，一塊蛋糕，一個糖果，一個玩具就能成為孩子與人建立人際關係的“分享物”，而一個總是願意慷慨分享自己物品的孩子，不但會受他人歡迎，也會影響其他孩子樂於分享，那麼，大家所建立的社交圈就是一個“資源共享”的圈子，每個孩子都會因擁有這個圈子而滿足和喜悅。
所以，我們勢必要讓孩子把財物看得輕一些，而把人與人之間的情誼看得重一些，更要讓孩子知道，分享財物的目的是維護情誼，如果為了獲得財物而傷害的情誼，那最終會用自己的經曆證明“財聚則人散”的道理。為了別讓自己因吝嗇而成為“孤家寡人”，孩子就一定要學會分享，感受分享的樂趣。
l培養孩子與家人分享食物的習慣
家庭不但是孩子賴以成長的環境，也是一個可供他鍛煉與人交往能力的小團體。孩子與家人形成了什麼樣的相處模式，與外人也大多會用同樣的方式交往。也就是說，一個在家就很大方，樂於分享的孩子，在外麵自然也不會很吝嗇，反之亦然。那麼，我們就要借助孩子最敏感的東西--食物，來培養他與人分享的習慣。
雖然我們很疼愛孩子，但不能把所有美味的食品都留給他一個人享用，也不能等他不吃了，我們再吃，而是讓他知道好吃的食物是大家的，當然要大家共同享用。而我們也可以借此讓孩子懂得“或飲食，或坐走，長者先，幼者後”的道理，鼓勵孩子按長幼順序把食物分發給每個人，然後自己再吃。
這樣時間一長，孩子就習慣了與人分享，也自然把“共享”看成是正常的舉動。一旦走出家門，孩子就會把這個習慣應用在與人相處中，肯定不會因吝嗇而遭人排斥。
l鼓勵孩子在交換中享受分享
在一所幼兒園裏，老師為了培養孩子樂於分享的品質，鼓勵大家用自己的東西換取別人的東西玩耍。
一天，念念拿了一支破舊的毛筆，興奮地對媽媽說：“媽媽，這個毛筆真好玩，可以刷什麼多東西，還可以刷腳趾頭縫，是我用小汽車和胖胖換的。”
媽媽一聽，心裏咯噔一下，心想，玩具汽車換破舊毛筆，是不是太不等價了。但是，媽媽沒這樣說，而是說：“嗯，看來是很好玩，過兩天把你的小汽車換回來。”
“不，我可以拿著毛筆換其他東西。”念念回應道。
媽媽還是很有教育意識的，她並沒有把“不等價”的觀念強行灌輸給孩子，並要求孩子拿回自己的物品。而我們從念念的反應中看出，他正在享受分享的喜悅，比起擁有的物品而言，更吸引他的是“交換”本身。一旦孩子享受到這種樂趣，他自然就會把東西分享給別人，因為，他已經感受到，共享比獨享更讓人快樂。
所以，我們不但不能用物品等價的觀念來約束孩子的交換行為，而且要鼓勵他去交換，使他有機會通過交換“享受”分享。
l告訴孩子，“享”是一種禮貌
“分享”是一個雙向的互動過程，孩子願意把自己的東西“分”出去，而另一方也很願意“接受”，這就是一次成功的分享。孩子學會了“分”，也要學會“享”，如果麵對夥伴熱心分給自己的食物、書籍或玩具時，孩子直接說：“不要！”那豈不是令對方很尷尬？而是應該說：“不用了，謝謝你。”
如果對方執意要給孩子，孩子卻固執地不肯接受，那氣氛就會顯得不夠融洽，如果對方因此而不高興了，那就更不好了。
所以，我們要讓孩子明白，委婉的拒絕是一種禮貌，而當別人強行要給的時候，接受也是一種禮貌。反過來，如果孩子分東西給別人時，若對方執意不肯要，孩子就不要強行分配了。總之，孩子隻有尊重別人的選擇，體諒他人的感受，就不會因不妥當的分享而破壞彼此的情誼。