第一章 陪 第十章 幫
幫助孩子走向屬於自己的人生
各家有各家的方法與觀念，這也許正決定了孩子未來會成為一個什麼樣的人，但不管怎麼樣，得有一樣是共性的，那就是讓孩子在一個快樂、幸福、自由、平等的環境中成長，成為一個性格開朗、遇事豁達、胸襟廣闊、平易近人、富有主見的人。
讓孩子成為最好的自己
幫助孩子成長不是給他最好的物質生活，也不是早早地給孩子規劃出一條父母認為有前途的人生之路，而是依照孩子的天性，讓他自由健康地成長。
古代有個植樹專家，他的樹不僅成活率高，而且枝葉繁茂，果子結得又早又多。在講到經驗時，他說：“隻不過我種樹時能順應樹木的天性而已，樹木生長，要求舒展根部，用原來的舊土，並且培土夯實。栽好之後，不要總去打擾它，要讓它自由自在地去成長。這樣做就是保護了樹木生長的天性。”
教育孩子猶如培養樹木，如果你非要樹木長成某種姿態、某種高度，天天提心吊膽怕它不合你的心意，多長一個枝條少長一個枝條你都嚴格控製，那麼難保有一天樹木不會因違背生長規律而死去。
所以，最好的教育方法就是，讓孩子成為最好的自己。
我國知名教育家徐小平就是這樣做的，也取得了成功，他的兩個兒子，目前分別就讀於耶魯大學和紐約大學。
徐小平曾在一本書中講述過自己教育孩子的一件事。
他的小兒子學習成績不太好，而且各方麵都不太突出，缺乏自信，這是中國孩子的通病，因為成績曆來是考量孩子的唯一標準。但是徐小平不這樣看，他一直鼓勵孩子，甚至誇獎小兒子是天才。
上到10年級的時候，小兒子愛上了跳街舞，在很多家長看來，這是“不務正業”的表現，但是卻得到了徐小平的堅定支持，給他找最好的老師，並風雨無阻地送他去上舞蹈課。雖然跳街舞沒有給小兒子帶來成功，但是卻讓他有了相當的自信。
還有一次，小兒子在眾多選修課裏，出人意料地選擇了烹飪班。這一選擇，即使是思想開放的徐小平都有點不理解，但是經過思想鬥爭，徐小平說服了自己，決定繼續支持孩子。此後，孩子對做飯這些“低級”工作很癡迷，有一次，居然給全家做了六菜一湯，色香味俱全。
徐小平說：“小兒子說他喜歡烹飪，這反映了他的一種愛好，是他天性深處成長起來的一株未來人生大樹的幼苗，作為家長，絕對不應該破壞這個剛剛從他心頭冒尖的嫩芽。兒子有了對烹飪的愛好，發展下去，即使他將來不以廚師為職業，但有這個愛好陪伴他，毫無疑問是非常有用的，能夠大大豐富他的生活情趣，提高他的生活品質。”
幫助孩子成長不是給他最好的物質生活，也不是早早地給孩子規劃出一條父母認為有前途的人生之路，而是依照孩子的天性，讓他自由健康的成長。
有一個高知家庭，父親是大學教授、中科院院士，媽媽也是大學教授，父母二人都是成功人士，在各自的領域取得了驚人的成就。他們三十多歲喜得一子，取名智勇，可見二人對孩子寄予的厚望。
小智勇秉承父母先天優秀的遺傳基因，再加上良好的家庭環境熏陶，學習成績一直是出類拔萃。父親希望兒子將來像自己一樣做一名科學家，所以在孩子的教育上費勁了心思。
一歲半時，父母就用各種方式訓練他的觀察與反應能力，3歲時就開始教他識字，算算術。同時，從小學一年級開始，活潑好動的小智勇被爸爸訓練成當科學家所需要的安安靜靜的性格：爸爸規定，他必須在書桌前持續坐兩個小時，然後才可以休息15～20分鍾，否則就罰寫20頁字，或演算50道習題。小智勇總是在跳級，因此沒有同齡好友，當同班的大齡同學欺負他的時候，他就牢記爸爸的“教誨”：如果班裏有同學欺負你，你要用最好的成績去打敗他們，隻有用智力取勝的人才是真正的勝利者。
就這樣，小智勇一路高歌猛進：5歲半就上小學一年級，二年級結束時直升五年級，初中、高中一路遙遙領先，不到14歲就以優異的成績考入北京大學，之後留學美國布朗大學。
但是小智勇也付出了高昂的代價，他幾乎沒有童年的快樂，沒有自己的朋友，他的生活就是學習。
正當一切都按照父親的設計發展時，一次，父子間發生了一場激烈的爭吵，智勇說：“這一輩子，我絕不會從事學術研究，也不想當什麼科學家，我隻想平靜地、有所作為地生活。”這樣的話讓父親大失所望，也大為震怒，抬手就打了“沒出息”的兒子一巴掌，結果智勇跑出門去，駕車開上了高速公路，不幸發生了車禍。
本來令人羨慕的一家，接下來要忍受別人無法理解的痛苦。
每個孩子都有自己獨特的個性和興趣。強行教育是欠妥當的。媽媽們說有些孩子出生的時候不哭不鬧，挺安靜的，而有些孩子的叫聲響亮刺耳，這並不是說個性完全是天生的，而是說每個孩子都有其獨立的發展傾向。很明顯，你無法改變孩子的天性。但是，你能確保自己對於孩子的這種天性做出合適和恰當的反應。所以還是不要在企圖改變孩子的個性上下工夫，而更應該考慮怎樣對孩子因勢利導，助他成才。
如果父母強行按自己的行為準則去要求孩子，把“家長”和“孩子”的關係定位為“教導”與“服從”。那麼，這種“服從”會漸漸轉化為隸屬，孩子的天性就會遭到摧殘。
所以，父母要孩子成才，須充分尊重孩子的個性，因勢利導，讓兒女自己去選擇自己的未來，父母萬不可越俎代庖，讓孩子成為最好的自己。
“隻有你能欣賞我”
教育孩子的全部秘密在於相信孩子和解放孩子。相信孩子、解放孩子，首先要賞識孩子。
在一次家庭教育講座上，有位專家講了一位媽媽的真實故事。
第一次參加家長會，這位媽媽被幼兒園老師單獨留下來，老師對媽媽說：“你的兒子有多動症，不能在板凳上安靜地坐上五分鍾，你最好帶他去醫院看一看。”這位媽媽的心裏一驚。
回家的路上，兒子好奇地問媽媽老師都說了些什麼，媽媽的心裏很不是滋味，全班三十多位小朋友，老師說他的表現最差，對自己說話時，還帶有輕蔑的口氣。然而平複了一下自己的心情，麵帶著微笑對兒子說：“老師表揚你了，說你原來在板凳上坐不了一分鍾，現在能坐三分鍾了。其他的媽媽都非常羨慕媽媽，因為全班隻有孩子你進步了。”那天晚上，她兒子破天荒吃了兩碗米飯，並且沒讓她喂。
兒子上小學了。家長會上，老師說：“全班50名同學，這次數學考試，你兒子排第40名，我們懷疑他智力上有些障礙，您最好能帶他去醫院查一查。”回去的路上，她流下了淚。然而，當她回到家裏，卻對坐在桌前的兒子說：“老師對你充滿信心。他說了，你並不是個笨孩子，隻要能細心些，會超過你的同桌，這次你的同桌排在第21名。”
說這話時，她發現，兒子黯淡的眼神一下子充滿了光芒，沮喪的臉也一下子舒展開來。她甚至發現，兒子溫順得讓她吃驚，好像長大了許多。第二天上學時，去得比平時都要早。
孩子上了初中，又一次家長會。她坐在兒子的座位上，等著老師點她兒子的名字，因為每次家長會，她兒子的名字在差生的行列中總是被點到。然而，這次卻出乎她的預料，直到結束，都沒聽到。她有些不習慣。臨別，去問老師，老師告訴她：“按你兒子現在的成績，考重點高中有點危險。”她懷著驚喜的心情走出校門，此時她發現兒子在等她。路上她扶著兒子的肩膀，心裏有一種說不出的甜蜜，她告訴兒子：“班主任對你非常滿意，他說了，隻要你努力，很有希望考上重點高中。”
高中畢業了。第一批大學錄取通知書下達時，學校打電話讓她兒子到學校去一趟。她有一種預感，她兒子被清華錄取了，因為在報考時，她跟兒子說過，她相信他能考取這所大學。他兒子從學校回來，把一封印有清華大學招生辦公室的特快專遞交到她的手裏，突然轉身跑到自己的房間裏大哭起來。邊哭邊說：“媽媽，我知道我不是個聰明的孩子，可是，這個世界上隻有你能欣賞我……”
這時，她悲喜交加，再也按捺不住十幾年來凝聚在心中的淚水，任它打在手中的信封上。
這個故事很感人，也很有啟發意義，這位媽媽正是用賞識的力量引領著孩子一步步走向成功的。
人性中最本質的需求就是渴望得到賞識、尊重、理解和愛，每個人、每個孩子都是為得到賞識而來到人間的。
每個孩子都希望自己是他人心目中的好孩子，希望得到他人，尤其是父母的喜愛和關注，他們沒有自我評價的能力，常常會以成人的評價來衡量自己。父母的賞識和積極的評價會對孩子的自信心培養起到至關重要的作用。可以引發孩子良好的學習態度和愉悅的情緒體驗，可以讓他們在具有成就感的過程中獲得新發展。他們需要成人的賞識，尤其是父母的賞識，父母一句表揚的話，一個讚許的眼神，會讓孩子備受鼓舞。
因為孩子會在父母的賞識中感受到期望和肯定，“期望”能給孩子指明前進的方向，“肯定”可以給孩子帶來了自信和動力。
我們不止一次聽到過周圍成功人士這麼解讀他們成功的動力：“小時候爺爺就說我聰明，將來一定能讀大學，我就真的讀了大學。”“有一次上課，老師誇我作文寫得好，將來一定能成作家，我就這樣成了作家。”
表麵看來，好像很離奇。但是究其背後，卻掩藏著科學的道理。
父母對孩子的賞識態度會激勵孩子，如果父母認為孩子是“天才”，為了不辜負父母的期待，孩子願意全力以赴地去改變自己。相反，如果父母天天挑剔孩子，總把缺點拿出來說，很容易在孩子心中產生一種感覺：我不是好孩子，爸爸媽媽不喜歡我，我好不了了……
沒有一個父母會不希望自己的孩子學業有成、人格健康，可是，應該警覺的是，很多父母沒有意識到，自己對孩子的態度，會無形中引領孩子的走向。很多父母在抱怨孩子的種種“不行”時，卻沒有想到，這種抱怨在無意中放大和加速了孩子的“不行”！
羅森塔爾是20世紀美國著名的心理學家，1968年，他做了一個實驗。
他和助手們來到一所小學，從一年級到六年級共選了18個班，對班裏的學生進行了“未來發展趨勢測驗”。之後，羅森塔爾以讚賞的口吻將一份占總人數20%的“最有發展前途者”的名單交給了校長和任課老師，並叮囑他們一定要保密，否則會影響實驗的準確性。
8個月後，他們再次來到這所小學，對那18個班的學生進行複試。結果奇跡出現了：凡是上了名單的學生，成績都有了較大的進步，而且活潑開朗，自信心強，求知欲旺盛，更樂於和別人打交道。
其實，當初那份名單隻是羅森塔爾隨機挑選出來的，不過這個謊言對老師產生了心理暗示。在這8個月裏，謊言左右了老師對名單上的學生的能力評價，他們相信這些學生確有前途，於是對他們寄予了更高的期望，也給予了更多的表揚、信任和鼓勵。而學生也能強烈地感受到來自老師的熱愛和期望，隨之變得更加自尊、自愛、自信、自強，比其他學生更加努力，從而使各方麵得到了異乎尋常的進步。
這個實驗結果深刻地表明了一點：教師對學生的期望和表揚會影響學生的學習成績。這一結果當時在美國教育界引起轟動。
可見，賞識是每個孩子的需要，孩子能不能激發自身潛能，成為一名天才，取決於父母能不能像對待天才一樣愛他，欣賞他，表揚他。
就像周弘所說，哪怕天下所有人都看不起您的孩子，做父母的也要眼含熱淚地欣賞他、擁抱他、讚美他，為自己創造的生命而自豪。孩子的成長道路猶如跑道和戰場，父母應該為他們多喊“加油”，高呼“衝”，哪怕孩子一千次跌倒，也要堅信他們能一千零一次站起來。
所以，我們要在日常生活中對孩子多賞識、多激勵，少責罵。那麼，我們該怎樣用賞識幫助孩子成長呢？
首先，賞識孩子要發自內心。
賞識的本質就是發自內心的愛。失去了內心的真誠，我們的賞識就會給孩子一種“狼外婆”的感受。周弘說：“欣賞孩子，要發自內心。豎起的大拇指，不是在你的手上，而在你的心裏！”
每一個孩子都有他的長處和優點，雖然孩子的天資有別，學習事物有快有慢，學習成績也有高有低，但我們要多看孩子的長處。
一位媽媽在這方麵就做得很好。她說：“回想養育孩子的過程，我很慶幸我當初的心態很好，做到了無條件地賞識我的孩子。我那麼坦然地接受孩子因為早產而有的那些滯後的發育……我坦然地接受這些差距，我耐心地等待，滿心歡喜地看孩子以他自己的步伐前進，我像是拿著放大鏡去看孩子身上的優點，那些在旁人看來都那麼滯後的進步我都歡喜地什麼似的，我看著我的孩子，仿佛看著一個稀世珍寶，內心的喜歡簡直沒法用言語來表達……他看到的總是媽媽欣喜的表情，可以說孩子那時所有的進步都是因了我發自內心的賞識。”
其次，賞識要因人而異。
賞識孩子最忌諱千篇一律，同樣的話說過來說過去，以至於習慣成自然，孩子也會厭煩，效果當然不好，起不到賞識教育的目的了。尤其是隨著孩子年齡的增長，賞識的方法一定要有所變化，使之更適應被讚賞者的年齡和心理。先說一個比方吧：醫技高超的中醫在給病人看病時，往往有些讓人看不懂——患同一種病症的不同的人，醫生有時開出的是不同的藥方！細細一問才知道……原來，不同性別、不同體質、不同年齡階段、不同患病季節都影響著藥方的內容！如果隻是紙上談兵、千篇一律地用藥，那結果隻是看起來是沒錯而已。
有個上高中的孩子說：“我最煩我媽誇我說‘你真乖’，好像我還是幼兒園的孩子似的。我的同學聽了這話都笑話我。”在父母的眼裏，孩子再大也是孩子，但是孩子隨著年齡的增長，他們已經不習慣父母把自己看做孩子了。所以老一套的賞識方法，孩子不接受了，就像讓成年人去吃泡泡糖一樣，覺得很不合適。
孩子的年齡不同，心智發展也不同，那麼鼓勵和讚美的方式也會有區別。
對於這個年齡較小的孩子，父母應當多采用物質獎勵的手段，來強化孩子的好習慣和好行為。隨著孩子年齡的增長，可以慢慢過渡到以諸如口頭表揚、讚許、點頭、微笑、注意或認可等精神獎勵為主的階段。孩子再大一些，可以采用給孩子設立目標的鼓勵方式。
最後，賞識不要急於求成。
教育孩子是一個漫長的過程，我們對賞識教育也不要急於求成，俗話說“十年樹木、百年樹人”，教育不是一朝一夕的事情，不是我們賞識了誇獎了，孩子就立即變成我們期望的“好孩子”了，要給孩子一個接受、消化、良好反饋和穩定提高的過程。今天賞識，明天成功的事情是沒有的。
總之，家長永遠都應該是孩子成長路上最忠誠的助威者，用賞識激勵他們起飛。
幫孩子建立良好的心態
一個偉人說：“要麼你去駕馭生命，要麼讓生命駕馭你。你的心態決定誰是坐騎，誰是騎手。”所以，一旦孩子擁有了好心態，那麼就會成為自己生命的主人。
從前，有兩個秀才去趕考，在趕考的路上遇到了一支出殯的隊伍。
一個秀才心裏一驚，心想：壞了，我今天真不走運。考試路上碰到棺材，預示著考試不會順利。後來他一路都在想棺材的事，一直到上了考場也無法集中精力，結果他文思枯竭，名落孫山。
另一個秀才卻想：棺材，棺材，這不是升“官”發“財”嗎！於是他越想越高興，覺得今天運氣真好。後來他果然在考場上春風得意，結果金榜題名。
從京城回到村裏，他倆都對村裏人說：“這棺材真靈！”
真的是“棺材”靈嗎？顯然不是！是他們的心態產生了作用。不同的心態，產生的人生體驗和結果是截然不同的。因為心態影響人們看待事物的思維和角度，會影響人們的認知方法。正如哲學家叔本華所言：“事物的本身並不影響人，人們隻受對事物看法的影響。”
落榜的秀才就是輸在了自己的心態上，心態是個奇妙的東西，它會產生神奇的力量。同一個人同一件事隻要心態不同，產生的結果就會不同。良好的心態可以幫助我們戰勝自卑和恐懼，可以幫助我們克服惰性，發掘自己的潛能，從而走上成功的道路。