2.引導孩子學會角色轉換
孩童時期可能還無法理解如何進行換位思考，遇到事情後，他的思維往往會直接“從自身出發”。那麼，我們就要引導他學會角色轉換。
小強邀請同學小勇來家裏玩，期間，小強總是擔當著“指揮者”的角色，不停地“命令”小勇幹這幹那。小強自己玩自己最喜歡的遊戲，反而讓客人小勇幫他拿吃拿喝。後來，小勇覺得很不自在，於是提前回家了。小強一看，認為小勇很自私，他也沒了玩的興致。
媽媽把整個事情都看在了眼裏，叫來悶悶不樂的小強，問道：“你覺得心裏不舒服嗎？”小強點點頭：“我叫他來玩，他還不樂意，就提前走了。”媽媽平靜地說：“我們來設想一下吧，假如小勇請你去他家玩，他也指使你做這個做那個，他也不讓你盡情玩遊戲，他也將自己喜歡的遊戲據為己有，那麼你會有什麼感覺呢？”小強一聽立刻就說：“那怎麼行？我當然不高興了！我一定轉身就走！我……”
小強忽然醒悟了，他看見媽媽正笑眯眯地看著他，他忽然想起來剛才自己不就是像媽媽說的那樣做的嗎？他拍了拍頭說：“媽媽，我知道了。以後我不再隻想自己了，也要多想想別人是怎麼想的。”
很簡單的一件小事，媽媽通過引導小強換位思考，讓他明白了與人交往時的重要原則。引導孩子學會角色轉換，除了這種真實情境之外，我們也可以教孩子在心裏轉換。比如，在看電視劇、電影、動畫片時，遇到某些事情，我們可以提醒孩子想一想“遇到類似情況我該怎麼辦”“如果我是他，我會怎麼做”等；平時我們也可以做一些這方麵的小遊戲，將電視、電影中的場景搬到我們身邊，和孩子一起進行角色扮演，以此來引導他學會換位思考。
3.教孩子從其他角度去看待問題
13歲前的孩子思維單純而又直接，他看問題時往往隻會從自己的角度出發，所以他可能考慮不到那麼多，他也可能隻考慮事情好的那方麵。而這種簡單的思維模式，就會導致他無法理解他人的真實意圖。所以，我們該教孩子不要將注意力隻集中在一點，而是要提醒他多注意觀察事物的各個方麵，無論是好的、壞的，他都要考慮到。
尤其是在與他人交往時，孩子在考慮到自己的情感的同時，更要多考慮他人的想法。我們要培養孩子細心觀察與體會的能力，及時發現他人的真實思想，從而理解他人談話和行為的意圖。
當然了，我們雖然要教孩子學會多角度看問題，可這並不代表要孩子時刻都洞察一切，我們要教他學會“適當地裝糊塗”，讓他能靈活掌握這個度。這樣一來，孩子才能在理解、尊重的前提下與人和睦相處。
任何時候都不要恐嚇孩子
應該說多數的孩子都很膽小，所以，在撫養教育孩子時家長應注意到孩子的這一特性，任何時候都不要嚇唬孩子，還要幫助孩子消除膽小這一弱點。
媛媛都12歲了，膽子還是很小。她和媽媽一起出門時，遇到了媽媽的同事張阿姨。張阿姨說：“這是你的女兒啊？長得真漂亮，叫什麼名字啊？”媛媛躲在媽媽身後，連自己的名字都不敢說。媽媽無奈地說：“她叫媛媛。媛媛，怎麼不叫阿姨？”媛媛在媽媽身後怯怯地叫了聲阿姨。
媛媛總是這樣，隻要見了生人就不敢打招呼，媽媽曾為此說過她多次，甚至批評她說：“你這個孩子是怎麼回事？為什麼見了人不打招呼？這樣是很沒有禮貌的，你知不知道？”但下次見到生人，媛媛依然如故。
孩子怯懦的性格是天生的嗎？難道有些孩子天生就膽大，而有些孩子天生就膽小？事實並非如此，孩子怯懦的性格受多方麵因素的影響，並且主要與家庭對他的影響有關。那麼，作為媽媽的我們應該如何防止讓孩子變得怯懦，又該如何讓怯懦的孩子變得勇敢起來呢？在家庭教育中，我們需要注意以下幾點。