猶太民族是世界上最古老的民族之一，它孕育出許多偉人，像愛因斯坦、畢加索、馬克思、弗洛伊德、門德爾鬆、霍夫曼、基辛格，等等。據統計，在諾貝爾獎得主中，有百分之十七是猶太人，在美國百萬富翁中，有三分之一是猶太人。猶太民族為什麼會出現這麼多的名人呢？
猶太人培養天才的秘密在於早期家庭教育：
第一，猶太人主張教育孩子要獨立
猶太民族之所以會人才輩出，這與他們長期被奴役、受歧視、遭迫害、被迫流亡異鄉，過著寄人籬下的生活也是有一定關係的。從公元280年起，猶太人開始被送到隔離區裏生活，這種做法在14、15世紀時遍布歐洲，身上還要佩帶一個黃色的標記以示區別，他們隨時處於歧視、傷害和危險之中。這些景象在描寫二戰的一些影片中就可以看到。
也許是這長期惡劣的生活環境，使猶太人形成了獨立性強的性格特點，他們認知到一個真理：要生存隻能靠自己！因此，猶太人很重視孩子的獨立性格。猶太人在孩子很小的時候就給孩子進行獨立性格培養。在猶太法典上說：“５歲的孩子是你的主人；10歲的孩子是你的奴隸；到了15歲，父子平等，就沒有孩子了。”在五旬節內，年滿13歲的人都要參加隆重的成丁儀式，表示自己是真正的猶太人了，開始承擔宗教義務。
聰明的猶太人是這樣教育自己孩子的：在孩子四五歲的時候，就讓孩子從茶幾上跳到父親的懷裏，然後父親緊緊地抱住孩子，一次、兩次、三次……突然，有一次父親不抱孩子了，讓孩子摔在地上。這時父親對孩子說：“請記住，除了你自己，不要相信任何人，不要依靠任何人，一切隻能靠你自己！”猶太人就是這樣對孩子進行獨立性格教育的。由於這種教育是由最值得信賴父親親自傳授的，並且是用痛苦去感受的，因此猶太人的孩子從小就在心中牢記獨立性格的信念。
這種做法看來似乎有些離譜，但在猶太人的家庭教育中卻是一件很平常的事。他們說：“像這樣重複幾次以後，孩子就不敢輕易相信別人了，也不會再有依賴心理。”由於猶太人注重對孩子的磨練，因此猶太人的孩子在滿18歲後就可以獨立生活了。當然，如果本人願意，到18歲後仍可享受免費教育。
第二，猶太人認為學者要比國王偉大
除了猶太民族以外，幾乎所有的民族或許會將王侯、貴族、軍人或商人的地位放在學者之上，而猶太人卻不這樣認為，他們認為學者比國王偉大。
因為猶太人把知識當作財富，所以他們認為妻子一方的家庭是學者家庭為最佳。為了能使孩子成為學者，猶太人認為在擇偶時要看重對方的家庭背景，而不是看重相貌。他們一般認為：為了能和學者的女兒結婚，一個人可以賣掉自己所有的家產；如果不能娶到學者的女兒，就娶一個大人物的女兒為妻；如果娶不到大人物的女兒，就娶一個猶太領袖的女兒為妻；如果娶不到猶太領袖的女兒，就娶一個慈善家的女兒為妻；如果娶不到慈善家的女兒，那麼就娶一名教師的女兒為妻。最後，絕對不能和整天無所事事的人家的女兒結婚。
由此可見，猶太人把知識看得多麼重要！
第三，猶太人一貫重視思維能力
諾貝爾獎獲得者、美籍猶太人赫伯特？布朗說：“我的祖父常問我，為什麼今天與其他日子不同呢？他總是讓我自己提出問題，自己找出理由，然後讓我自己知道為什麼。我的整個童年時代，父母都鼓勵我提出疑問，從不教育我依靠信仰去接受一件事物，而是一切都求之於理。我以為，這一點是猶太人的教育比其他人略勝一籌的地方。”
幾乎每個猶太家庭的孩子都要回答這一個問題：“假如有一天你的房子被燒毀，你將帶什麼東西逃跑呢？”要是孩子回答是錢或鑽石，母親將進一步問：“有一種沒有形狀、沒有顏色、沒有氣味的寶貝，你知道是什麼呢？”要是孩子回答不出來，母親就會說：“孩子，你要帶走的不是錢，也不是鑽石而是智慧。因為智慧是任何人都搶不走的，你隻要活著，智慧就永遠跟著你。”
正是因為這樣的思維方式支配下，使猶太人以不同尋常的方式運用知識來謀生的特點代代相傳。
第四，猶太人更重才能與思考能力
猶太家庭不但重視知識，而且更重視才能。他們把僅有知識而沒有才能的人喻為“背著很多書本的驢子”。他們崇尚創新，認為沒有創新的學習隻是一種模仿，學習應該以思考為基礎，要敢於懷疑，隨時發問。懷疑是開啟智慧大門的鑰匙，知道越多，就起會發生懷疑，而問題也就隨之增加。所以，許多猶太人家庭裏碰到放學的孩子，第一句話就是：“你又提問題了嗎？”
基於這種認識，猶太人家庭特別注意與孩子的思想交流，孩子一直受到成人的教誨和指導。孩子們可以同成人談話和討論問題，偶爾成人還會和孩子們纏個沒完，意在引導他們投入到學習與研究中去。
猶太人還認為，學習應該以思考為基礎。思考是由懷疑和答案組成的。學習便是經常懷疑，隨時發問，懷疑是智慧的大門，知道得越多，就越會發生懷疑，而問題也就隨之增加，所以發問使人進步。發問和答案一樣重要。
正是基於這種認識，猶太人家庭特別注意與孩子的思想交流，孩子一直受到成人的教誨和指導。孩子們可以同成人談話和討論問題，偶爾成人還會和孩子們纏個沒完，意在引導他們投入到學習與研究中去。無疑，猶太人出名的口才和智力測試中的高分同這一點是不無關係的。
第五，猶太人具有執著的教育追求精神