父母不想打消孩子學習的積極性，於是隻好照辦。
孩子之所以養成愛討價還價的習慣，與平時父母的教育方式大有關係。有些父母常常先提出交換條件，例如：你好好學習，考試好了給你買你喜歡的東西；或者好好練琴，明天帶你去海洋館，等等。久而久之，孩子就會形成一種心理，認為父母有求於他，所以不管做什麼事，如果父母不給他什麼好處，他也會自己主動提出來。
還有些孩子認為現在的學習就是為了以後能夠獲取大學的畢業證，為了以後能夠進入到一個高收入的公司。
很多父母常常給孩子灌輸這樣的觀點：現在不好好讀書，如果學習成績不好，就會令人唾棄的。考不上一個理想的高中，繼而就考不上一個理想的大學，沒有一個令人羨慕的畢業證，以後就找不到一份好工作。
這樣教導下的孩子，在學習上必然缺乏內在的驅動力，而處於被動、消極狀態。學習目的不明確，缺乏崇高的人生理想，是孩子不能主動學習的內在的最主要原因。
這種想法的父母思想是比較狹隘的，把不同的孩子放在一個為了相同的目的而設立的起跑線上，這本身就不公平，如果硬要把自己的孩子和別的孩子比，那麼最後受傷就是自己的孩子。
學習是一種持續的、艱苦的腦力勞動，目的不明確就不會付出極大的努力。心理學家的研究表明，兒童對即將學習的內容的意義和目的認識愈明確，他學習的動機就愈強烈，學習積極性就愈高，其學習的效果也就愈顯著。因此，父母一定要結合具體學習內容的特點，說明學習的社會意義及其他對孩子前程的影響，使孩子明白學習是為了自己能夠掌握更多的知識，為將來的發展打好基礎，而不是為父母學的，更不是為了眼前的一些獎勵而學。隻有形成這種觀念，孩子才會始終如一有學習熱情，也真正有助於學習成績的提高。
那麼，應當怎樣才能讓孩子去理解學習的目的和意義呢？下麵這則事例也許會對我們有所啟發。
高考過後，記者去采訪了一位理科狀元，想探討出他學習的秘笈。
沒想到，狀元的父親說：“對孩子的學習，我自己並沒有係統的教育思想，隻是根據孩子的實際情況因勢利導，因材施教。我特別注意和孩子溝通，不把自己的想法強加給孩子，無論成績好壞，多分析原因，培養孩子的學習興趣和習慣。”
當記者問起狀元對於學習有何感受的時候，狀元微笑著說：“對我來說，學習是一種幸福、快樂的體驗。”
“學習是快樂的體驗”，相信每個父母都希望孩子與學習的關係也能如此和諧。不妨學一學上述事例中那位狀元父親的教育理念，培養孩子的學習興趣和習慣，找一個時機，心平氣和地與孩子交流學習的目的，而不要一味地說教“威脅”：“現在不好好學，將來怎麼辦”。
讓一個享受眼前安逸生活的人，去想象將來的可能困苦的生活，對誰都不會有管用。所以，從身邊“夠”得著的人或事與孩子分析，才能幫助孩子理解學習的目的和意義。