第二章走出家教的誤區
錯誤的教育和過度的教育，危害大於教育的缺失。家教誤區的本質就是：用錯誤的方式，試圖達到一個正確的目的。錯誤觀念下的家庭教育，家長和孩子想一對陶罐裏的蟋蟀，雙方鬥得筋疲力盡、恨意叢生。家教的誤區造就了一批心靈受到創傷的孩子，也早就了一批情感受到傷害的父母。
一、懲罰的真相
“懲罰並不能阻止不良行為，它隻能使行為者在犯錯時變得更加小心、更加巧妙地掩飾以及更有技巧而不被發現。小孩遭受懲罰時，他會暗下決心下一次要更小心，而不是要更誠實、更負責。”美國著名的兒童心理學家、教育家海姆·G·吉諾特博士的這段話告訴我們，懲罰往往會收到適得其反的效果。
大多數家長認為，懲罰是修正孩子錯誤的最有效方式，也是教育孩子的重要手段。尤其在中國的家庭教育中，孩子的成長幾乎每一步都伴隨著輕重不一的懲罰。我也沒有走出大多數中國式家長的教育誤區，對孩子動輒就懲罰，卻收到了和願望背離的結果。
兒子上高一之前，我認為對孩子的教育應該是一板一眼，該怎麼著就怎麼著。在這種思想的支配下，孩子犯錯我常常是有錯必糾，甚至小題大做、訓誡懲罰——
孩子寫錯了字，一個字罰寫一頁作業；孩子學習退步了，要寫出檢查，找出成績下降的原因，還要保證下次進步多少名；發現孩子進一次網吧，減少五元零花錢；和同學打架了，劈頭蓋臉訓斥一通，甚至罰兒子麵壁思過、跪地板。
懲罰的本意是幫助孩子糾錯，讓孩子接受教訓。結果是孩子違犯紀律越來越多，學習成績越來越差，上網頻率越來越高，打架鬥毆不斷升級。
屢屢受挫讓我不得不反思自己的教育方式。經過反省，我認識到，懲罰隻能讓孩子認為：打也打了、罵也罵了、罰也罰了，還能怎麼樣？懲罰讓孩子有了解脫的感覺。進一步講，懲罰隻能激發孩子的逆反心理，懲罰等於公然邀請孩子來反抗家長。
我進一步認識到，孩子誤解我、不接受我、和我對抗，是因為我不了解孩子，缺乏必要的智慧，沒有高超的說話藝術，不足以感化孩子。並不是孩子難教化，而是自己德行淺薄、水平欠缺。
賈語凡在高二上學期發生的打群架事件，完全印證了這個觀點。原本梗著脖子等待懲罰的兒子，卻因為我的理解和尊重受到了感化。因為處理得當，一次錯誤反而成了改變孩子的重大轉機。
高二上學期，兒子由於第三次參與打群架，我被通知到了學校政教處。和前兩次群毆事件相比，這次後果更為嚴重。由於導致外校同學受傷，為首的兩位同學被開除，學校也曾考慮開除語凡，由於我多方協調，並答應配合學校教育好兒子，學校才同意讓兒子留校察看。學校的事情暫時解決了，兒子的事情並未解決啊！誰能保證兒子不再犯此類錯誤？如若再犯，學校絕不會再寬恕兒子。怎樣才能讓兒子刻骨銘心地接受教訓？怎樣才能完全杜絕此類事件發生？