在前麵我們已經說過，在“模式教育”時期，應該給孩子灌輸的東西就包括語言、詞彙等，這些都是奠定孩子智力活動的基礎模式。
人類之所以能戰勝其他動物獲得自己的立足之地，就是因為我們能夠使用語言這種工具，這是其他任何動物都不具備的。語言不僅是思維的工具，還是學習其他一切知識和技能的基礎。
孩子在幼年時期是學習語言的最佳時期，不應該白白地錯過。這個時期對人的一生影響非常大，很多知識的學習和技能的訓練都是從這個時期開始的，特別是語言的學習更要在孩子3歲之前就開始教授。
在孩子剛剛能夠識別事物的時候，就可以教他說話了。因為在這個時候孩子已經有了他自己的思維意識，他會被一些東西吸引，注意力也漸漸集中，他對一切聲響都非常敏感。這就是學習語言的成熟條件，也就是說，在孩子差不多半個月大的時候就可以教他簡單的詞彙了。很多父母也許會對此表示懷疑，他們認為孩子的學習是自然規律的，有的東西一定要等到孩子長到一定歲數才能開始學習。其實這是錯誤的，早期教育就是為了更早地開發孩子的一切潛力，而事實證明這是可行的。
在小卡爾·威特半個月大的時候，他就開始對眼前的事物感到好奇。卡爾·威特隨便拿著一個東西就能輕易地讓他集中注意力，然後接連不斷地讓他看這個東西，直到他能慢慢分辨出來之後，就在他麵前用輕柔、清晰的語調將這些東西的名稱反複不停地念，這樣孩子的大腦就有意識地接收到這些信息，在腦中形成了一定的記憶。
經過反複鍛煉，小卡爾·威特很快就能認識這些物品，漸漸也開始“咿咿呀呀”跟著卡爾·威特夫婦學習這些單詞的發音。沒多久，他就能清楚地發出這些東西名稱的聲音來了。
語言的學習最重要的就是讓孩子多聽多說，父母要為孩子創造這樣的環境。在早期教育中，當孩子還不會說話的時候，就要讓他多聽父母交談的聲音、閱讀的聲音、唱歌的聲音，這都為孩子提供了很好的語言環境，有利於培養孩子的語感。雖然孩子還不會說話，但是父母要有意識地引導他去說，孩子說話的能力也是可以提早開發出來的。
父母應該隨時注意與孩子的互動，即使孩子還不會說話，這個時候的孩子也已經能夠對他看到的東西作出反應了，微笑、搖手、哭泣、呻吟，都是孩子對外界的反應。但是如果父母不能時常和孩子在一起，就無法明白這些信息的真正含義，就不會知道他的這些反應是在訴說什麼。
所以，與孩子的交流是很有必要的，長期訓練之後，孩子對父母的話就能作出相應的回答，而孩子通過他自己的行為舉動也會向父母傳達他們的意圖。
父母在與孩子交流的整個過程中，特別在孩子能夠聽懂父母話語的時候，一定要發音準確，語調輕柔。隨著孩子年齡的增長，教給孩子的語言也要隨之發生變化，從詞彙漸漸向簡單的句子過渡。父母采用兒歌、故事的方式教孩子學習語言，可以提高孩子學習的積極性。
在教小卡爾·威特語言時，語法不是卡爾·威特的教育重點，因為對孩子來說，語法沒有多大必要。因此，在小卡爾·威特8歲前，卡爾·威特並未專門教過他語法，而是通過聽和說來教他學說話。
卡爾·威特通過以下幾個方麵對小卡爾·威特進行教育，並在學習的各個環節都嚴格要求他。
一、發音一定要準
這是在遊戲中完成的一個環節。這一環節應在孩子睡醒的一個小時後進行，因為這時孩子的注意力更容易集中，情緒也最好。經過長期實踐後發現，這樣教育收到的效果也是最好的。
首先，要耐心地教孩子一些簡單的發音，讓他有能力聽清楚，這樣他才能正確模仿。不管他發出哪一種音，父母都要鼓勵性地回應他。鼓勵的時候也要聽他發音是否正確，不然他會產生混亂，這樣的學習等於白費力氣。
在語言教育中，卡爾·威特非常強調從一開始就讓孩子學到標準的語音。準備教小卡爾·威特發音時，卡爾·威特總是讓他看到父母的嘴型，反複清晰地發音給他聽，聲音柔和而不失力度，簡潔明快不囉唆，不說一些無關的話。
隻要小卡爾·威特發音準確，卡爾·威特就摸著他的腦袋表揚道：“說得好，說得好。”當小卡爾·威特發音不標準時，卡爾·威特就對妻子說：“你看，你兒子不會說什麼……”於是妻子就回答說：“是嗎？我兒子連那樣的話都不會說？”這樣一來，盡管孩子還很小，也激起了他拚命學習標準語言的勁頭。經過卡爾·威特夫妻的不懈努力和執著堅持，小卡爾·威特發音非常準確。
卡爾·威特盡量讓孩子從小就接受準確、規範的語言，所以在孩子生活的環境中，凡是他能接觸的地方，卡爾·威特都盡力營造這樣一個良好的語言環境。他要求妻子和仆人都和自己一樣用標準的德語交談，禁止他們使用方言和土語。因為方言和土語在讀音上與標準的德語有很大的差別，在語法上也不夠標準和規範。