漆黑的木質小屋牆壁上，慢慢浮現出點點光輝，繼而，光點漂浮起來，從四麵八方向木屋中央湧去，聚集成一個人形的發光外殼。
光亮驟然綻放，又瞬間收縮。
隨著亮光徹底消失，木屋中央出現一個十六七歲，其貌不揚的少年。
“我又進入了夢境空間……”
蘇航左右望望，木屋裏的陳設一如他現實中的房間，窗口前擺放著一張舊書桌，旁邊還有一台老式光子電腦。緊靠書桌，是一排書架，然後是一張床，其他就沒有了。
簡單，整潔。
唯一和現實中臥室不同的，是這間小木屋足有五十五個平方，是他臥室的五點五倍！現實中，他的臥室隻有十個平方，床、書桌和書架就將狹小的房間塞得滿滿當當，再也放不下別的東西。而同樣這些陳設，在小木屋裏卻隻占了一個角落，其他地方都是空蕩蕩的。
蘇航走到書桌前，推開窗戶，外麵是黑沉沉的空間。探出身子，可以看到小木屋漂浮在空中，上不沾天，下不著地，連上下左右都無法分辨。
“夢境空間啊……”
每個人都會做夢。
在夢中，他就是造物主，無論如何光怪陸離的世界，都能夠隨心所欲地創造。深處夢境的人，甚至有可能無法分辨真假，被臆想出來的恐怖場景嚇得半死。
但絕大多數人，因為不知道自己身在夢境，不能自主控製夢境走向，心念一動，夢境也隨之改變，魔幻現實，場景不斷變化。
蘇航這個夢境空間，與他們最大的不同，是他在夢境中，永遠保持著清醒，絕對的清醒。
或許正是因為他始終保持清醒，消耗了過多的精力，他所創造出來的夢境空間，也隻有這間小木屋大小，無法繼續擴大。
他的活動，也被局限在這個房間之內，無法海闊天空，自由創造無限廣大的世界。
“雖然地方小了點，總算能保持自我意識，也算不錯了！”
蘇航看看房間，對現狀還是感到很滿意。
也許是精神世界創造的空間，無需開燈，牆壁上也會發出淡淡的光輝，將房間裏照得亮如白晝，隻是不知道，當他離去以後，房間是否還會這麼亮。
他來到書架前，取出語文、數學、物理、化學等教科書，和一堆輔導教材、作業本，回到書桌前坐下，翻到課本。
蘇航的資質很平常，他也知道他的資質不好。
同樣在上課，那些成績好的學生，一聽就知道老師所講的內容，能夠舉一反三，還能和老師產生互動，可他看著密密麻麻的課本，完全是一片茫然。
他要看很多遍，才能明白課本上的知識，又需要更多的時間複習鞏固，才能做到運用自如。
可他沒有足夠的時間。
所以從小學到初中，他的成績就始終沒有進過班級前二十名，大多數時候都在三十名上下徘徊。
直到他夢境空間的出現。
蘇航把課本翻到今天所講的內容，先從頭至尾仔細閱讀了一遍，對照課文後麵的注釋，認真地加以思索理解。
看完一遍，畢竟是今天才學習過，他模模糊糊有些領悟，但也就僅此而已。
“這篇文章到底在說些什麼啊，一會兒是這個意思，一會兒又是那個意思，你到底想說什麼，就幹幹脆脆地說出來啊，搞這些不是為難人麼！”
他氣呼呼抬手一指，麵對的窗戶變成了學校講台，語文老師正對著他，分析著這篇文章作者所要表達的思想內容，並一段一段加以解釋。
看老師的視線，不斷東看看西望望，實際上並沒有集中在他身上。
這是一段影像記憶！
是今天在語文課上老師講授課程的影像記憶！
人隻要看過什麼，就會在大腦皮層形成記憶。有些記憶經過不斷地理解，被理解，從而成為深層記憶。但更多無用的雜亂記憶，會逐漸被清除，慢慢淡忘。
在夢境空間，蘇航可以將所有看過的影像、文字全部重現出來，他書架上的課本、輔導書籍等等，就是他調取大腦記憶，形成的精神複製品。
一般的記憶，隻要長期不調用，也會慢慢遺忘，但隻要是被他抽調，形成精神複製品保存在這間木屋裏的記憶，就會一直保存下來。
蘇航分析，夢境空間大概就相當於深層意識空間，把記憶轉化為實體保存在夢境空間，應該就是將淺層記憶轉化為深層記憶，隻要不是有意識刪除，估計會永遠保留下來。
經過白天課堂學習，再經過剛才複習，又重新調出課堂影像對照學習，他漸漸地對課文的內容有了深入的理解。
特別是課堂上，老師和幾個成績優秀的學生互動，所說的話，當時他聽得雲山霧罩，但現在卻給他帶來巨大啟發。
“原來是這樣，原來是這個意思！”他恍然大悟。
老師並沒有對他的大叫大嚷有所反應——這不過是一段記憶而已，依然是不緊不慢，按照教學進度向下講。
“等一等，剛才那個內容我還沒聽懂！”蘇航手一指，就像是倒帶一樣，影像退回到他剛才沒有聽懂的那一段，又重新講解起來。