我們的創業教育從教學改革的角度開始，我是2003年回國到財經大學工作，給我印象特別深刻的一件事是，我的第一堂課是給財大企業管理專業研究生上管理學，我一進教室嚇一跳，80多人來上課，我在日本完成了研究生的課程，最大的課堂是8個人，在日本，不可能有幾十個人來上研究生的課，研究生的課就是幾個人來上的。這樣，我的課也不可能有什麼轟動，隻能是填鴨式的教學。這就引起我一種反思，這時我們一位老師參加了在珠海舉辦的創業教育理論與實踐研討會，在這個會上我才知道國內的創業教育已經起步，很多大學都在搞。在回北京的飛機上我和這位同事說，我們能不能做點什麼事情。他說，最簡單的就是開一個創業學的課。我說，也許不太可能，我們能不能做一點其他大學沒有的東西。後來我想到，把日本和德國的大學裏很流行的演習模式借鑒過來，課堂規模比較小，師生進行互動。於是經過反複的討論，這位老師提議，在學校搞一個創業先鋒班，這也是借鑒了日本商業大學的經驗。這個班在大一的時候麵向學校招生，選30個人，財經大學任何一個專業的學生都可以來報名，目前為止一共招生了三屆，第一屆是180人報名，我們選了29人，第二屆410人報名，選了30個，今年是220人報名，選了30人。從大二開始，進行三年的係統創業教育訓練，訓練的內容包括兩大塊，每個學期開設兩門課程，一是結構性、知識性的課程，二是演習，這個演習比較有特點的就是，基本都是老師和學生在互動，大一的時候我們開了商務基礎課程，從最簡單的商務禮儀開始，怎樣溝通、怎樣表達。大三的時候就要講商業企劃書，做一些創業實務模擬。今年9月，第一屆創業先鋒班的學生會進入大四。
在做的過程中，有很多問題和困難，比如創業教育怎樣融入現有的體係？現在我們的校領導很支持，最初是作為教學改革項目啟動，一年以後擴大，申報北京市的教學改革項目，獲得了資助，兩個項目下來，一共獲得了10萬多一點的經費支持。有了經費支持，我們的工作開展得比較順利，團隊也越來越大。現在已經為這個班的學生開設了10門課程。當然還有一些開放式的創業教育任選課程，也做了一些企業家論壇，把企業家請到課堂，和溫州大學的模式比較相像。今年5月，教務處專門給我們批了4萬元經費，請企業家來先鋒班講課，由老師定課題，請不同的企業家講不同的課題。
剛才很多人提到了創業教育的定位，我們做創業教育，究竟要做什麼？這點有必要明確，從一開始搞創業教育的課題組的老師就有一個很清醒的認識，我們不是培養在校創業的大學生，我們是要培養未來的創業者，所以把素質教育和創業家精神的培養放在第一位，這是幾年來一直堅持的。
我們做創業教育也有一些體會，沒有領導的支持，可能是寸步難行。如果沒有職能部門的配合，也什麼都做不成。在項目運作的過程中，謝書記有很多東西都沒有講，我相信，我們今天看到的是你們成功的、輝煌的一麵，在這背後肯定也有很多艱辛，遇到了很多困難。
還有，創業教育需要有一個有激情奉獻的團隊，開始做創業教育的時候，我們一本教材也沒有，一個專業師資都沒有，就是商學院一些年輕的老師開始做，我是發起人之一，我們幾位老師說，不管學校認可不認可我們的工作，我們先做事，把事情做起來以後再逐漸爭取資源。到今天來看，這個策略是比較成功的。從2004年開始到現在，三年多一點的時間，我們已經有師資在張老師那裏接受培訓，也有參加百生培訓、KAB培訓等等，學校很重視師資的培訓，給撥經費。另外，學校專門為我們這個創業先鋒班撥了兩塊場地，建了兩個實驗室，一個是現代工廠管理實驗室，還有一個是創業實驗室。如果到過中央財經大學的老師可能會知道，財經大學的地方非常少，校園隻有208畝，跟溫州大學根本沒有辦法比。在這種情況下，我們的兩個實驗室加起來200多平米，相當不容易，現在硬件已經到位，軟件正在采購過程中。我們做的這些工作得到了學校各個方麵的支持。