“方同儕這首曲譜，渾厚有力，正氣高昂，不似院內夫子所教授？”
門外飄然而至，問話的就是太學院的音律夫子—莫聲穀，據說他的造詣之高，別說整個太學院，就算是大宋朝野也鮮有能與之媲美！
“莫夫子抬愛了！不過拾人牙慧而已，難登大雅之堂！”
“你也不要太過自謙，有此佳作，與諸位同儕分享，如何？”莫夫子此生所好者，惟雅樂爾，豈能輕言放棄？
“是呀，是呀！方同儕，何必藏私呢？有道是獨樂樂不如眾樂樂呀！”
一眾同儕頓時連連起哄，不管是其他同儕，還是本齋同儕，他們的期盼之情真是溢於言表的。
“也罷，也罷！既然大家翹首以盼，我也隻能獻醜了！”大家的話都說到那份上了，方閑也就不再扭扭捏捏了：
“但我隻有這個五線譜的。”他從懷裏拿出了一張《友誼之光》的五線曲譜。
莫聲穀當下一喜，連忙伸手接了過去，隻不過一看到滿是在細橫線遊動的小蝌蚪時，直接怔愣住了？
不怪他學識淺薄，確實見所未見、聞所未聞，但又自持夫子身份，不能輕言無知不懂，於是心一橫：
“這，這……”
“這不就是莫夫子曾經私下教授我的那個五線譜嘛？”
“對，對，可不就是那些天……”
對於方閑在自己窘迫之間的仗義解圍，莫夫子大為感激，臨場接戲應對也是恰如其分，這對師生的雙簧演繹，真實自然，看起來竟然毫無違和感。
以至於，現場不少人已經將幽怨的眼神投向了莫夫子：
“為什麼？憑什麼？我們比方同儕差很多嘛？不必這般厚此薄彼吧？”
但莫夫子並不以為然：與自己大庭廣眾之下顏麵掃地比起來，這些怨念不足為懼，更何況自己還是夫子，威嚴仍在：
“你們這是自詡可比肩方同儕的音律天分嘛？”
王炸，絕對是王炸！莫夫子此言一出，周圍瞬間安靜，所有人的眼神都收斂了起來，溫順了好多：
方閑是巔峰極地，讓人高山仰止；
方閑是高深莫測，讓人望而生畏。
“嗨，夫子繆讚，繆讚矣！不求慚愧，總以天資魯鈍為憾，故莫夫子時常勉勵：勤能補拙、笨鳥先飛，故……”
平心而論，方閑此番言語真的很煽情，很感人，很拉攏人心，將其他同儕的麵子給的足足的，更將莫聲穀因材施教、誨人不倦的夫子形象塑造的異常高大、耀眼。
然後話鋒一轉，指著那曲譜娓娓道來：
“夫子教誨，曆曆在目：這分別是高、中、低譜號；這7個完整音階讀do、re、mi、fa so、la、si ……”
坦白說，方閑即便進階太學院夫子，也算是可以勝任的，他講的通俗易懂，他更講的深入淺出，他深諳案例教學、駕輕就熟。
何況他麵對的是青年才俊、當世翹楚，他們天賦異稟、觸類旁通，整個流程下來事半功倍，方閑教的揮灑自如、運斤成風，同儕們學的竿頭日上、突飛猛進。
奧，原來如此！
並非So easy，而是他們太優秀！
與一幫秀兒為伍，方閑夫複何求？
“讓我抄一份……”
“我要……”
“我也要……”
……