通常，學習生涯路線的選擇包括：哪一路線能讓自己發展，以及能往哪一路線發展。
5付諸行動
行動是成就所有事情的環節。沒有行動，目標就難以實現，也就談不上終身學習。這裏所指的行動，是指落實目標的具體措施。例如，為達到目標，在工作方麵，應當采取什麼措施在提高工作效率的前提下達到學習的目的？在業務素質方麵，應計劃好該學習哪些知識，掌握哪些技能，以提高自己在工作方麵的業務能力；在潛能開發方麵，采取什麼措施開發個人潛能，等等，都要有具體計劃與明確的措施。並且這些計劃要明晰具體，以便於檢查。
6修訂學習生涯規劃
影響規劃的因素有很多。有的變化因素是可以預測的，而有的變化因素難以預測。在此情況下，要使學習生涯規劃行之有效，就必須不斷地對其進行評估與修訂。修訂的內容包括：學習內容的重新選擇；學習生涯路線的選擇；人生目標的修正；實施措施與計劃的變更，等等。
卡耐基認為，學習如同呼吸一樣，是一種終身的活動，它意味著生命的存在。在人的一生中都蘊藏著不同的學習契機；每個人都擔任著不同的角色，如為人父母、為員工、為老板等，引導工作、參與社會。在這樣的發展過程中，每個人都擔當著終身學習的任務。
美國聯邦政府在公布的終身學習計劃中明確指出：“終身學習是個體在一生中持續發展其知識、技巧和態度的過程。指個人在一生中，為增進知識、發展技能、改正態度所進行的有目的、有意義的活動。它是通過一個不斷的支持過程來發揮人的潛能，它激勵並使人們有權力獲得他們所需要的全部知識、價值、技能與理解，並在任何任務、情況和環境中有信心、有創造性和愉快地應用它們。”
卡耐基認為，每個人的一生都是一個持續發展的過程。人的生存是一個無止境的完善過程和學習過程。毫無疑問，一個人也必須從環境中不斷地學習那些自然和本能沒有賦予他的生存技術。無論是求生存還是求發展，人們必須終身學習。正是從這個意義上講，終身學習的過程實際上也是社會成員不斷發展、不斷完善的自我實現的過程。
同時，人們通過終身學習可以發現自己人生的意義。在不斷學習的曆練過程中，人們善用自己的長處，解讀自己的人生密碼，規劃自己人生發展的藍圖。
另外，終身學習可積累屬於自己的智能資本，也就是一個人一生生存和發展的資本。
敢於向對手學習
人生之路不會是平坦的，這就需要拿出勇氣，運用智慧戰勝困難，戰勝自己，走出自己的人生路。而戰勝一切攔路虎需要智慧，所需的智慧都是從學習中得來的，學習的途徑有千萬種，向自己的對手學習，也是一種好的方法。
乒乓球在我國被譽為“國球”，幾十年來一直長盛不衰，成為國人的驕傲。當然，在其發展的曆史長河中，我們切不可忘記那幾個值得我們充分尊重和讚賞的對手。其中，號稱“乒壇常青樹”的瓦爾德內爾是一位傑出的代表，也是那段時間裏我們最大的對手。同時還有不少的歐洲選手和韓國名將，也是我們強勁的對手，給我們的國手帶來了強烈的衝擊。
從中國國手在1989年兵敗多特蒙德，到1991年日本千葉跌落至曆史最低點，隻取得團體第7名的成績，然而我們不忘向對手學習，於1992年巴塞羅那奧運會王濤、呂林男雙的突破，1993年瑞典世錦賽的崛起，1995年天津本土的再次囊括7枚金牌的輝煌，1997年曼徹斯特男單瓦爾德內爾的奪魁，1997年、2000年亞特蘭大和悉尼奧運會的8枚金牌，1999年，男團再次兵敗吉隆坡，2001年大阪劉國正大戰金澤洙的“世紀經典”，到2004年雅典奧運會我們實現了大翻身。隻有在這些厲害的對手追逐和衝擊下，隻有與他們不斷的交流、抗衡與學習中，我們的國手們才會不斷地提高自己，永遠領先於世界，永遠給國人帶來驚喜與輝煌！