【一】
林滄嵐從小就是個有故事的小姑娘。
幾乎繼承了所有父母外貌上的優點，林滄嵐長得格外精致可愛，特別是和她媽媽一模一樣的眼睛，永遠都是水靈靈霧蒙蒙的，才上幼兒園，就有小男生為了誰和她辦家家時當新郎打架。
群架到最後，當唯一一個還站著的小男生傻笑著來領自己的“戰利品”時，才發現旁邊的滄嵐已經被嚇得金豆豆都掉下來了。
當時旁邊的小女孩就都說，林滄嵐不好。
因為有她，所以每次大家聚在一起，小男生都要一波波過來地搗亂，因為有她，所以最後過家家都會變成打架。
怕麻煩的小女生們慢慢不想拉著滄嵐一起玩了。
但是滄嵐她也不願意啊，她也每次都去叫了老師，還在旁邊喊了“別打了，你們別打了”。
隻是沒用罷了。而且老師拉開小男生次數多了，也對“禍頭子”滄嵐有了些不喜歡。
那個時候滄嵐還小，還不知道有“孤立”這個詞語，但是她已經開始體會到那種感覺。
為了省事，老師把滄嵐拘在麵前，大家都一群一群地一起玩玩具，隻有她一個人。
林滄嵐覺得特別委屈，委屈到盡管她沒說，她媽媽也察覺了出來。
林滄嵐的母親也姓林，是個小學教師。
雖然很忙，但她隻有滄嵐一個女兒在身邊相依為命，自然是愛得如珠似寶、細致入微。
那天是個滄嵐又一次賴床裝病不願意去幼兒園的早晨，林女士溫柔地抱著小小的女孩，耐心地問她在幼兒園的情況。
稚嫩的小朋友是肯定敵不過火眼金睛的老教師的，幾句過後就被套出了所有話，滄嵐最後哭得都要打嗝了。
林女士最大的教育方法特點，就是不將小孩當孩子，而盡量把他們當大人。
但是又要顧及到這些偽大人的理解水平，大人的講解就需要含有相當高的技術含量。
她出了很多主意：
“最簡單的就是，要不滄嵐你試著和小男生一起玩？”
“我不喜歡玩汽車，我喜歡過家家……”
“那，你一個人也可以玩啊？”
“不嘛，我想和別人一起。”
“那就比較麻煩了。”媽媽把小朋友抱在懷裏，“滄嵐，那你就隻有自己想辦法讓那些小男生不來搗亂了。”
林滄嵐小臉上的不解，充分表明了“求具體辦法”的意思。
於是，林老師進一步循循善誘：“你想想，他們為什麼要來搗亂啊？…..你討厭和他們過家家麼？……那既然不討厭過家家，就可以和他們一起玩啊……如果你不願意一起，那你就要選出一個啊…….”
所有人都必須承認，從小起林滄嵐就充分展現了，雙親基因給她帶來的不僅有漂亮。
媽媽教她一步一步來：
首先，下次他們再打架，不要哭也不用告老師。但是也堅決不和他們的“勝利者”玩。