校長熱情洋溢地表揚了他們高度的精神境界，並倡議大家向這些同事學習，學習他們既搞好教學本職工作、又積極響應學校號召的可貴精神。
“這些老師，是我們高中學部全體老師的驕傲！他們很好地為高中學部樹立了形象，也為高中學部爭得了榮譽，我代表學校領導向他們表示衷心的感謝！望這些老師戒驕戒躁，在以後的平凡而偉大的工作中百尺竿頭，更進一步！”將這些擲地有聲的話說完，校長帶頭鼓起了掌。
會議室裏響起了熱烈的掌聲。
散會之前，校長似乎淡淡地補充了一句：“經學部研究並報學校領導組批準決定，給剛才受表揚的同誌各加量化分20分，以彰顯他們以大局為重的主人翁精神，並在年底的評先晉級中優先考慮。”
這次例會結束得早，散會後，大家誰都不敢提前下班，隻得再次回到辦公室。大家所謂的回辦公室，絕不是為了辦公，而是純粹為了議論一番會議上他們感興趣的問題。其他辦公室是這樣，我們辦公室當然也不是化外之人。果然，剛一回到我們自己相對獨立的那片小天地，阿越就問：“何老師，受到表揚的那些人怎麼有那麼多摘蘋果的時間？”
“很簡單，他們的課少唄！”我替何老師回答，一語中的。
“是啊，有的人確實擔課很少，可是工資領得不少。比如受表揚的同誌中就有一位，他擔的是語數英之外的副科，累積起來每個周隻有三節課，整天沒有事，閑著也是閑著，還不如多摘幾次蘋果討得些領導器重呢！”阿穀說。
大家很是感慨，我們辦公室，包括剛畢業的我，都擔了兩班課，其中三個人還是班主任，超負荷超運轉，哪有那麼多的時間摘蘋果呢？“啊？副科老師每周隻有三節課？怎麼可能呢？太荒唐了！”阿越大叫。
“怎麼不可能？咱們學校因為害怕老師流失，就庫存了不少老師，以備不時之需。要是在其他民辦學校，這些人根本就不存在；即使存在，他們也隻是象征性地領一份工資，可咱們學校實行的是年薪製啊，所以幹多幹少都一樣。在這一點上，咱們學校當然算是一個異數嘍！”何必老師說得不虛，大家都能看到，確有一些老師隻是象征性地擔一些課，卻領著高報酬。
“那還不爽死了呀？”阿越眼裏透出羨嫉的光。
“當然爽。這樣的人往往還更受領導喜歡，或者說，因為領導喜歡，所以他們才擔了那麼少的課。要不怎麼說‘吃苦受累，領導分配’呢！”阿穀也發起了牢騷。
“唉，這種‘爽’什麼時候才能降臨到我頭上呢！”阿越感慨。
“你要是個女同誌就好嘍！”阿若打趣他。
“女同誌？咱們的阿褸不還是超負荷工作的機器？大學剛畢業，就擔了那麼重的課！”
我沒接阿越的話茬。
“這是領導信任咱，是咱們的光榮和幸運！”何必老師代替我回答。
“性別無法選擇，不是女同誌也不用灰心。你可以用其他方法嘛！”阿若給阿越打趣。
“什麼方法？快給我培訓培訓！”阿越顯然對阿若的話很感興趣。他身子不由前傾，呈現出一副急於受教的虔誠樣。
“我也隻是紙上談兵，一次都沒有試過。所以，也沒有什麼講出來的價值。”阿若在賣關子。
“別謙虛呀，過度的謙虛等於驕傲！”阿越使用了孫臏大敗龐涓那一招。但阿若沒有上當。他打了一個嗬欠，對阿越說：“這種事阿穀知道得多，讓阿穀有時間隨意遛達出來一點點，就夠你提升好幾個層次的了。”阿若輕輕巧巧地把皮球踢給了阿穀。
“你啥意思啊阿若，你是不是在給阿越暗示我用過一些不可告人的招兒啊？我要是用過的話，我還在這兒聽你廢話嗎？你這不會是在變相地惡語中傷我這優秀員工吧？”阿穀故意用東北口音來表達自己對阿若的不滿，阿若是東北人。
“阿穀，你不要多心，我保證阿若沒有這樣的意思。你就給我說說唄！我也想少幹活多拿工資，你就幫我實現這個美好的願望吧！”阿越誇張地做出可憐的樣子。
“那……以後吧！”阿穀隻得答應。
笑談中，何必老師總覺得什麼地方不對勁兒。是啊，作為一個遠近聞名的民辦學校，擁有著如此先進的教學設施，竟然每天都在上演著這一出出的活劇、鬧劇，又是怎麼回事呢？累死累活擔課、辛辛苦苦工作的人寂寂無聞，將來未必有漲工資的機會；由於空閑而比別人多摘幾次蘋果的人卻成了明星，更可怕的是，由於他們的量化分增加了20分，為下一年的漲工資又增添了砝碼。唉，什麼世道！
忽然，內部電話響了，何必老師起身接聽：“噢，阿越啊，他在，您請稍等。”說完，把話筒輕輕放在桌麵上，示意阿越接電話。
“我的？”阿越懷疑地指指自己。
“啊？是嗎？太好了！我這就去拿！”阿越高興起來，未和我們任何人打招呼，便走出了辦公室。可能是太高興了吧，門被帶得很響。