我還會把夏楊的小朋友們邀請到家裏來，讓他們自己選擇喜歡的遊戲主體和內容，讓他們自己去構思、安排情節、分配角色，充分發揮孩子們無拘無束的想象力。通過遊戲的組織、策劃、實施，他的創造能力和解決問題的能力就得到了很好的鍛煉。和小夥伴們玩的過程，也訓練了他與人相處的能力，高興了，不高興了，孩子們總有孩子們的解決方式。
孩子在玩的時候，充滿了積極主動性。他們的大腦處於最興奮的狀態中，思維極度活躍，思想也會不斷地閃現出火花。這個時候對他想象力和創造力的影響，是其他任何手段難以達到的。
這樣的一個過程會讓孩子受益終生。父母不應該在旁邊指手畫腳，而是在確定孩子基本安全的前提下"退居二線"，從而徹底放開孩子的手腳、眼睛和思維，讓孩子根據自己的認識和理解，在遊戲中盡情發揮他自己的想象力和創造力。
"玩"本身還是一種運動。通過玩，可以增強孩子的體質，協調孩子的動作，振奮孩子的精神，愉悅孩子的情緒。
有的父母擔心孩子玩兒會變得不愛學習、任性和倔強。動物行為研究專家發現，一隻狗如果總關在家裏或籠子裏，沒有機會去自由運動，和同類嬉戲，它的脾性就越暴躁，甚至可能會傷人。同樣，小孩子如果沒有足夠的玩耍機會，他反而不斷尋找機會去玩，就不能專心聽課或做作業。我記得夏楊小時候，如果趕上下雨天，他在家裏待久了，就顯得很煩躁。雨過天晴，玩完了回來，他的情緒就特別愉快。
夏楊小時候，我經常對他說:"夏楊，想多玩嗎?那就快點兒認真把作業做完。"他想玩得越多，就越需要合理安排自己的時間。夏楊很會管理自己的時間，因為我給了他玩的權利和自由。當然有些時候會有偏差，但我不是命令嗬斥他，而是引導他。因為畢竟是孩子嘛!
越是會玩的孩子，越會管理自己的時間，玩得高興，學得也有效率。
對於不同年齡的孩子，"玩"的內容和意義也不一樣。這一點，父母不妨多看一點兒童心理學的書，知道孩子不同時期的不同需求，就可以知道怎樣適時引導。很多父母可能會說"太專業了，看不懂"。我覺得隻要識字，有一定的理解能力，一般的人都能看懂，隻不過是稍微枯燥了些而已。我們為了自己的工作，即使再枯燥，也努力看許多專業書。做父母也是一項職業。為了孩子的一生，我們有必要用十足的耐心，去讀一本可以了解孩子心理的書。這會對教育孩子有事半功倍的效果。
在我們的教育中，頑皮和淘氣一直是我們想要"糾正"的"問題"，殊不知，孩子在成長過程中有些可貴的天真特性和創造力，就這樣在我們的"糾正"中遺失掉了。有的家長擔心孩子貪玩，會變得懶散、粗心。我們是要讓孩子從小養成專注、認真的習慣，但這些習慣的培養，不是在扼殺他童年的天性中，強製培養成的，而是在自然而然中習得的，包括在玩耍和遊戲中，也同樣可以培養和發展這些品質。
我很難想象一個四歲半的孩子，在課堂上背著手一動不動正襟危坐地"認真"聽講，是一種怎樣的情形和感覺!孩子的成長和學習，需要在自然的環境中，無拘無束地進行。尤其是對幼小的孩子，更不能用大人的成熟理念，去要求他們做他們那個年齡做不到的事情。
美國曾經有一次如火如荼的全國性辯論。辯論的焦點就是，幼兒園是否已經成為又一個小學一年級--過多地強調學習、讀和寫。很多家長怨氣衝天，要求老師們把幼兒園的課程調回到原來的水平。美國的研究顯示，一些在幼兒園表現欠佳的的孩子，可能一直到三年級還無法擺脫壓力的陰影。有關專家說:"對於一個五歲的兒童來說，幼兒園既是早期教育啟蒙的開始，也應該是孩子們玩耍的天堂。"
所以，我們也不要要求我們幼小的孩子，過早地套入程式化的課程、作業、考試、練習中。一個快樂、自由的童年，是我們應該為孩子創造和保護的、屬於他的一份最珍貴的財富，這份財富所能給予他的快樂，會讓他終生受益。