一次，有一個年輕的母親抱著自己的幼子向生物學權威達爾文請教：“先生，您是大科學家，又善於教育子女，請問我應該何時開始教育我的孩子？”
達爾文沉思了一下，望望孩子，反問對方：“這孩子有多大了？”
年輕的母親回答：“他才兩歲半！”
這時達爾文顯得很惋惜地說：“夫人，你已經遲了兩年半了，教育應該從零歲開始。”
美國著名心理學家布魯姆經過大量研究之後說：“如果一個人長到17歲，智力發展達到100％的話，那麼4歲時，他將發展50％，8歲時達到80％，8-17歲的9年裏發展20％。”
這就是說，教育培養孩子越早越好。
著名的“兒童潛能遞減法則”認為，具備100度潛在能力的兒童，如果一生下來就得到充分的教育，那麼就可能成為一個具備100度能力的成人。如果從5歲開始教育，即使教育得非常出色，也隻能成為具有80度能力的人。而如果從10歲開始教育，教育得再好，也隻能達到具備60度能力的人。這就是說，教育開始的越晚，兒童能力的實現就越少。
嬰兒時期的一切能力，如果不利用開發，以後就很難得到發展。如果孩子早期開發好，大腦的各個功能區都能發揮出最大的效能，就能成為一個智力超群的人。
諾貝爾獎獲得者的父母，絕大多數都是從孩子一出生就開始進行早期教育的。居裏夫人在女兒生下不足一歲時，就對女兒開始了“智力體操”訓練。1938年諾貝爾化學獎獲得者，德國的理查德·庫恩，他不到一歲時，母親就注意對他進行興趣、記憶方麵的訓練。大量事實表明，重視早期教育，是諾貝爾獎獲得者的父母在教育子女過程中取得成功的重要原因。
家庭對孩子教育要盡可能早。兒童有接受早期教育的生理基礎，人的大腦細胞約有70％-80％是在3歲前形成的。有的父母怕早期教育把孩子的大腦累壞了，這是不必擔心的，因為大腦有保護機能。父母要根據自己孩子的具體情況和特點，及早進行超前與超常訓練。對孩子的教育越早，成效越大。
9．過分誇大孩子的優點
有句話說：凡事過猶不及。賞識也是，而過分的賞識卻又是家長們最容易涉足的誤區。
一個12歲的小男孩唱了一首歌，老師誇他說：“你真是個歌星。”可小男孩說：“我希望我是，但我知道我不是，那是不可能的。”老師大為不解，為什麼她的讚揚會得到學生的拒絕呢？因為這個小男孩認為老師對他的讚揚過於誇大，是不實事求是的。老師可以讚揚他歌唱得好，但沒必要把他誇張成一個歌星。
另一個12歲的女孩寫了一篇文章。老師說：“我讀了你的文章，覺得文字很優美，描寫很細致。”女孩聽了非常高興，她以後，的文章一篇比一篇寫得好。老師對她的文章作了實事求是的評價和讚揚，取得了良好的效果。
你對一個長得很一般的女孩說她漂亮極了，她會害羞得滿臉通紅並會很快就否認，說不是這樣的。你這種言不由衷的讚揚不會令女孩滿意，給她以安慰，相反，倒給她帶來了自我防禦的心理，她認為這種讚揚是對她的諷刺。
可見，並不是所有的賞識都會起積極的作用。對人的性格、人品以至整個人進行誇大的賞識，其消極作用更大，它就像裸眼看太陽，耀眼直射的陽光會讓人睜不開眼睛。如實地描述被表揚者所做的事情，對其進行實事求是、恰如其分的表揚和賞識，而不輕率地評價他的性格和人品，這樣才能使賞識起到它應有的積極作用。