在羅傑·羅爾斯讀小學的年代，皮爾·保羅被聘為羅傑·羅爾斯就讀的諾必塔小學的董事兼校長。當時正值美國嬉皮士流行的時代。當這位校長走進諾必塔小學的時候，發現這兒的窮孩子比當時那些“迷惘的一代”還要無所事事，他們根本不與老師合作，曠課、鬥毆，甚至砸爛教室的黑板等等。
皮爾·保羅想了很多辦法來引導他們，可是沒有一個方法是有效的。
後來他發現，這些孩子都很迷信，於是他的課上多了一項內容——給孩子看手相。這位校長對那些凡經他看過手相的孩子說，他們當中很多都可以成為州長、議員或富翁的，都會有非常好的前途。
這位傑出的校長是怎樣給孩子看相的，已經沒有現成的材料來說明了，我們相信，這位校長一定是希望通過看手相給了孩子很多賞識。事實上他也是這樣做的：他的賞識成就了他的孩子的成功，因為這些賞識給了孩子們的自信和勇氣。
孩子需要賞識，就像植物需要水分。父母如果希望自己的孩子長成參天大樹，就更需要加倍給予這種賞識的養分。聰明的父母應該給孩子以信心，讓他們在生活中鍛煉自己和表現自己的能力；讓他們證明自己的智慧，這就是最有效的賞識。這種賞識將使他們成為生活的強者。
9．60分就行了
鈴木鎮是一位有名的日本教育家，他的教育思想已傳遍了無數國家。鈴木為什麼能成為世界大教育家？因為他小時候有一位與眾不同的父親。
鈴木上小學時，日本的升學競爭很激烈，所有家長關心的是孩子的學習成績。但鈴木的爸爸對他的成績要求卻不高，每門功課隻要考60分就行了。
“60分怎麼行？”兒子不解地問。分數像座大山一樣壓得他有點喘不過氣。
“60分怎麼不行？”爸爸反問道。
“60分就代表及格了，及格了就表示合格。你想想，工廠的產品合格就出廠了。既然你已經合格了，兒子，你沒有必要把全部的精力耗費在爭名奪利上。考第二名非要爭第一名，考九十多分非要爭一百分，一次一百分不夠，非要次次一百分。兒子啊，兒子啊，求知是人世間最大的歡樂，如果你成天想到的隻是考試分數，那麼，求知不就變成一種無盡的苦難嗎？”
鈴木父親一語道破了求學的最高目的，是培養孩子的求知欲。
兒子陡然覺得身輕如燕，興奮起來了。但轉念一想，不對，忍不住問道：
“爸爸，這樣學習就太輕鬆了，空閑時間做什麼？”
“你永遠記住爸爸的話，其他時間用來博覽群書，把求知的歡樂還給自己。”
老爸的話深深地印在鈴木的腦海裏，鈴木使勁地點了點頭。
從此，鈴木就按照老爸的教導，在功課上花的時間不多，學習成績中等。而讀過的課外書是全班同學的十幾倍。從中體驗到學習的愉悅。他在閱讀了大量的課外書籍後，感覺到應該還要讀天理：（讀每個生命——這本無字的天書，讀大自然——這本無字的百科全書。
假如沒有生命力，地球早已一片荒涼。
大自然激發了他無窮的遐想，也給了他無盡的靈性。
有一天，他在風景如畫的大自然中，發現一個亙古不變的現象。地球上有那麼多的災難：風災、水災、旱災、地震、火山爆發，為什麼世上萬物總是顯得千姿百態，生機勃勃，這究竟靠的是什麼力量？
他在尋根求源，試圖解開這個謎團。
人的頓悟於瞬間。
大自然生生不息靠的不就是生命的力量！假如沒有生命力，我們的地球將會一片荒涼。
從此，鈴木的人生哲學發生了轉變。衡量任何事能不能幹好的關鍵，就是看它有沒有生命力！有生命力的事就是再弱小，也會強大起來，變成滾滾洪流。而缺乏生命力的事必然會逐漸衰弱，走向死亡。
接著他到德國學小提琴，結識了當代最偉大的科學家、思想家愛因斯坦，受到愛因斯坦的巨大影響。
也許，日本還是一個與中國不同的國度。在中國沒有哪位父母和老師瀟灑到讓孩子考60分就行了，但正是這種超常的思維和理念造就了一位偉大的教育家，難道這不讓人深思嗎？
10．偉大的墨菲老師
當我們的孩子在遭受到挫折的時候，對中國的父母來說，用微笑和各種積極的方式來代替各種語言和身體的懲罰、失望表情的流露，也許隻有少數的人才可以做到，這種方式在美國具有相當的普遍性。
對著名的醫學專家弗雷德·愛潑斯坦說，遇到墨菲老師是他一生的轉折，而學生時代的經曆令他終生難忘。
他站在黑板前聽寫，引起同學們的哄堂大笑。
老師厲聲說道：“弗雷德，看看你都寫了些什麼！”
那時，愛潑斯坦就讀於河穀小學一年級。
二年級後，弗雷德的學習狀況更糟：不管怎麼努力，他都弄不懂簡單的算術——甚至理解2+2也有困難。
上三年級時，他父母的憂慮與日俱增，他母親常苦著臉問：“弗雷德會落到什麼地步？”他的雙親均是成就卓著的科學家。他的父親約瑟夫畢業於耶魯大學的耶魯醫學院，是一位頗有建樹的精神病醫生；他的母親莉蓮是一位社會心理學工作者，並且已獲得了碩士學位。他的哥哥西蒙和弟弟艾布拉姆，也都是好學生。
弗雷德學習非常刻苦，可成績總是勉強及格。他漸漸地失去了信心。為了躲避同學的嘲弄，他時常裝病。